關(guān)于小班幼兒陶藝活動(dòng)的探索

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域提出了感受與創(chuàng)造并重的教育觀，強(qiáng)調(diào)讓幼兒的視覺和情感獲得滿足、愉悅的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。由此想到在幼兒園開展陶藝活動(dòng)中，體驗(yàn)與創(chuàng)造就好比根和苗的關(guān)

2009-07-05

新課改中如何實(shí)施美術(shù)教育

隨著科技的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，孩子們的眼界日益開闊，外面精彩的世界無時(shí)刻不在吸引著他們，舊的美術(shù)教育模式已不能滿足現(xiàn)代幼兒的好奇的心理，只有實(shí)施課程改革、及時(shí)調(diào)整和變更教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，才能適應(yīng)和促進(jìn)

2009-07-05

涂鴉與成長

在任何一個(gè)人的記憶中，童年的涂鴉總是快樂記憶里很重要的一個(gè)部分。當(dāng)你拿起筆，信手涂著畫著的時(shí)候，就會(huì)暫時(shí)遠(yuǎn)離心中的煩惱。而涂鴉更是孩子們表達(dá)自己心中所思所想，描述他們眼中現(xiàn)實(shí)世界的一種語言，一道橋梁。

2009-07-05

從幼兒繪畫看幼兒思維能力的培養(yǎng)

這次講座的主題是如何通過兒童繪畫培養(yǎng)兒童形象思維。我們要談的事情是如何教育好幼兒。這個(gè)問題不管是從哪個(gè)角度談，哪個(gè)老師談，都是圍繞這個(gè)中心。家長也都希望在如何更好的教育孩子方面獲得一點(diǎn)幫助。當(dāng)前所面臨

2009-07-05

淺談?dòng)變好佬g(shù)教育

美術(shù)教育是人類社會(huì)一項(xiàng)重要的文化素質(zhì)教育活動(dòng)，它以獨(dú)特的教育方式，發(fā)展和完善了人的身心。正因?yàn)槿绱�，它在培養(yǎng)幼兒的情感、觀察力、獨(dú)創(chuàng)性以及操作能力等方面，起著重要的特殊作用。那么，我是怎樣因勢利導(dǎo)地在

2009-07-05

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)。他認(rèn)為剪紙有兩方面的好處：一是可以養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋。也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事；還可以使他們練出

2009-07-05

打開繪畫創(chuàng)新之門

對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)并不意味著幼兒創(chuàng)造力的缺乏，幼兒的思維往往不受時(shí)空的束縛，不被經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律所限制，大膽、自由而富有創(chuàng)造性。但是單一的教學(xué)方式容易僵化幼兒的這種思維，使其失去創(chuàng)造的活力。為此，我們展

2009-07-05

我想要五顏六色的太陽《中班》

又是到了畫畫的時(shí)間，今天畫的是小朋友最喜歡的太陽公公。小朋友畫得可認(rèn)真了，于是我和往常一樣走到孩子們的身邊欣賞孩子的作品，發(fā)現(xiàn)很多小朋友畫出的太陽雖不是很圓，但至少都是通紅通紅的，發(fā)出金黃色的亮光。有

2009-07-05

在音樂欣賞活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

音樂是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分。音樂活動(dòng)對(duì)幼兒的生活、學(xué)習(xí)、成長有著不可忽視的影響，它不僅能培養(yǎng)幼兒健康的情緒、誘發(fā)審美情趣，而且能促進(jìn)感知覺、形象思維、創(chuàng)造性想象等多方面的發(fā)展，并能讓幼兒從中

2009-07-05

揭開嬰幼兒涂鴉和兒童畫

兒童畫是寶，奧秘真不少，孩子人人愛，教育效果好。什么是兒童畫？如果您被問及這個(gè)問題，您將如何回答呢？當(dāng)您每每觀看自己孩子或別的孩子的畫，您當(dāng)時(shí)的感覺是怎樣的呢？當(dāng)您面對(duì)孩子涂涂畫畫，需要您給予幫助時(shí)，

2009-07-05

淺談?dòng)變旱膭?chuàng)造性繪畫教學(xué)

陳鶴琴先生的活教育原則中認(rèn)為凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。而現(xiàn)在很多人

2009-07-05

畫出心中自己的圓

淺談美術(shù)課程的改進(jìn)愛因斯坦認(rèn)為：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。所以說培養(yǎng)孩子的想象力，應(yīng)將美術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓孩子展開

2009-07-05

讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中練習(xí)說話

美術(shù)活動(dòng)是一種有形、有色甚至可以說有情節(jié)的藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)幼兒有著很大的吸引力。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒常常把自己的喜悅、快樂、悲哀、煩惱、都傾注出來，使之成為他們自己天真的語言，他們時(shí)兒自言自語，時(shí)兒互相對(duì)話

2009-07-05

通過繪畫培養(yǎng)幼兒自信心

做為一名幼兒園老師，我覺得自己既是孩子們的媽媽，又象他們的姐姐，更象他們的朋友。當(dāng)他們受了委屈，需要理解和幫助時(shí)，我會(huì)張開雙臂象媽媽那樣擁抱他們，安撫他們；當(dāng)他們獲得成功，歡喜的象只快樂的小鳥時(shí)，我會(huì)

2009-07-05

如何引導(dǎo)小班幼兒畫畫

對(duì)于朽幼兒來說，讓他們真正的畫出一樣?xùn)|西實(shí)在是太難了。每當(dāng)我要求孩子畫畫時(shí)，他們總是對(duì)我說：老師，我不會(huì)畫。希望我代筆或抓著他的手畫，但是這樣好嗎？回答當(dāng)然是否定的�？墒亲鳛樾嗪⒆拥膯⒚衫蠋煟�面對(duì)瞪著

2009-07-05

淺談?dòng)變簞?chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)

創(chuàng)造性活動(dòng)隸屬于創(chuàng)造教育的范疇。它是指在美術(shù)領(lǐng)域中通過開展創(chuàng)造性活動(dòng)激發(fā)幼兒用自己創(chuàng)造的圖式表現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感，發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)的積極性，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，為培養(yǎng)獨(dú)立的

2009-07-05

關(guān)于幼兒合作畫的啟示

今天，我突然靈機(jī)一動(dòng)，想為孩子們創(chuàng)造一次合作繪畫的機(jī)會(huì)，于是我拿出一張比平常大兩倍的鉛畫紙，孩子們看到這么大的紙當(dāng)然非常興奮，七嘴八舌地問我今天要畫什么。我告訴他們我的意圖：今天我們要把我們的幼兒園畫

2009-07-05

在幼兒美術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用

每個(gè)教師都明白課堂教學(xué)中的啟發(fā)與引導(dǎo)是很重要的，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的核心，但是活動(dòng)中的適當(dāng)評(píng)價(jià)也是不容忽視的，特別是在美術(shù)教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，能保持和延續(xù)孩子的繪畫激情，張揚(yáng)他們的

2009-07-05

提高幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)效能的若干策略

美術(shù)作為幼兒自我表達(dá)的手段，它能讓孩子在不段的操作和運(yùn)用中表達(dá)自己的想法，在美術(shù)活動(dòng)中，我已開發(fā)孩子圖形智商，美術(shù)語言為目的，注重形象性、趣味性，運(yùn)用畫圖軟件、說兒歌、看動(dòng)畫、情景、游戲、觀察、猜謎語

2009-07-05

培養(yǎng)幼兒水粉畫的色彩能力

溫州市甌北鎮(zhèn)第二幼兒園林聰與本人帶班的的老師經(jīng)常問我：那些孩子怎么這么喜歡上你的美術(shù)課呢？你一不罵，二不罰孩子，而孩子上課的紀(jì)律是那么的好，學(xué)習(xí)的興趣是那么的濃，是不是有什么絕招？其實(shí)哪里談的上什么絕

2009-07-05

淺談?dòng)變好佬g(shù)教育的幾點(diǎn)體會(huì)

溫州市甌北鎮(zhèn)第二幼兒園謝琴琴《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒園教育應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容，而美術(shù)教育又是藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分。應(yīng)當(dāng)注重幼兒審美能力的培養(yǎng)，以

2009-07-05

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)思路與指導(dǎo)策略

當(dāng)前，我們幼兒教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教育方法死板，不靈活，老是按套路上課：看示范老師示范幼兒畫評(píng)價(jià)作品。結(jié)果，幼兒教育的效果不理想，幼兒缺乏創(chuàng)造力，畫畫單調(diào)，不豐富。要使幼兒能發(fā)揮更大的創(chuàng)造力，在美術(shù)

2009-07-05

手工與幼兒心理

手的操作及動(dòng)作的發(fā)展，對(duì)幼兒心理的發(fā)展有重大的意義。首先，手的操作可以直接促進(jìn)視覺、觸覺、動(dòng)覺及感知覺的發(fā)展和相互間的協(xié)調(diào)；其次，幼兒通過動(dòng)用玩具及操作日常生活用品，可以掌握使用物體的方法。以后，幼兒

2009-07-05

淺談繪畫活動(dòng)中技能與想象力的有機(jī)結(jié)合

《綱要》指出：藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，要讓幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，從而使幼兒體驗(yàn)到以自己獨(dú)特的個(gè)性化的方式感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)作美的自由和快樂。因此我在繪畫班的實(shí)踐中，首

2009-07-05

重視孩子畫中的想象和創(chuàng)造

幼兒常常畫些連自己也說不出名堂，而又使大人感到莫名其妙的東西。這類畫的出現(xiàn)，有些是由于技巧的拙劣，有些卻是孩子豐富、奇特的想象力及創(chuàng)造性的表現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中，幼兒美術(shù)作品缺少創(chuàng)造性，其原因并非幼兒本身缺

2009-07-05

淺談繪畫教育活動(dòng)中的分組與指導(dǎo)

規(guī)程指出：靈活地運(yùn)用集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)的形式，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)過程，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平的發(fā)展。反思平時(shí)的繪畫教學(xué)，總是層次清楚，步驟完整，總是教師示范、講解，再幼兒模仿或進(jìn)行簡單

2009-07-05

如何通過美術(shù)教育來提高兒童的心理素質(zhì)

成才要先成人，育人要先育德。一個(gè)人只有具備良好的心理素質(zhì)，高尚的品德，才能在生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難，攻無不克，戰(zhàn)無不勝，最終達(dá)到成功。良好的心理素質(zhì)要從小開始培養(yǎng)。一個(gè)人哇哇落地之時(shí)，尤如一張白紙，涂

2009-07-05

《淺談綜合性課程中的美術(shù)設(shè)計(jì)》

美術(shù)教育歷來是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分。隨著幼兒園整體課程的改革，在綜合教育中，美術(shù)活動(dòng)仍占據(jù)著重要的地位。綜合性課程從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)將美術(shù)教育的目標(biāo)從技能型轉(zhuǎn)向?qū)徝佬�。教師在幼兒園中創(chuàng)造與教

2009-07-04

在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒拓展性的培養(yǎng)

創(chuàng)造力對(duì)于成長中的孩子來說是至關(guān)重要的，但好多時(shí)候，我們總是為發(fā)現(xiàn)不了孩子的創(chuàng)造力而發(fā)愁。實(shí)際上，孩子的創(chuàng)造力往往出乎我們的意料，這種行為往往在美術(shù)活動(dòng)中更容易獲得。偶然發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)造，孩子的想象總比

2009-07-04

在美術(shù)活動(dòng)中教師支持幼兒自主學(xué)習(xí)的策略

自主學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。幼兒自主學(xué)習(xí)是以尊重幼兒的獨(dú)立人格，發(fā)展幼兒個(gè)性為宗旨，以更好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，在一定的環(huán)境中，幼兒按自己的意愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓幼兒成為學(xué)

2009-07-04

淺談?dòng)變好佬g(shù)教學(xué)中的非技能性目標(biāo)與幼兒潛能的開發(fā)

幼兒美術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，它除了其特有的知識(shí)技能目標(biāo)外，在培養(yǎng)幼兒的自信心、創(chuàng)造力和獨(dú)立健全的人格等素質(zhì)方面，也有十分重要的作用。對(duì)比新舊《綱要》有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域方面的目標(biāo)，我們不

2009-07-04

美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。二十一世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，誰擁有了創(chuàng)造型的人才，誰就會(huì)占有知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的制高點(diǎn)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一代新人，是時(shí)代賦予教育事業(yè)光榮而艱

2009-07-04

利用民間美術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行美感教育

在幼兒園，每當(dāng)老師吟唱那些古老的民謠，或講述那些不知流傳了幾代的故事時(shí)，可以看到孩子聚精會(huì)神的目光認(rèn)真的神態(tài)。這些神奇的傳說使孩子們感覺它忽遠(yuǎn)忽近，各個(gè)聽的入迷，有的仿佛身臨其境，有的蕩起情感的波瀾，

2009-07-04

畫出幼兒心中的畫

孩子不能流利地說話，順暢的表達(dá)文字，表達(dá)自己的情緒時(shí)，需要另一種表現(xiàn)方式，繪畫就是一種好的方式。它可以使幼兒在宣泄中獲得滿足感。感受到愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生成就感。幼兒通過畫畫能發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)

2009-07-04

指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好家庭美術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力

蘇霍姆林斯基曾說：手是思想的鏡子，是智力才能發(fā)展的刺激物，是意識(shí)的偉大培養(yǎng)者，是指揮的創(chuàng)造者。由于幼兒年齡特點(diǎn)，他們手指小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，手的動(dòng)作還不靈活，而幼兒生活的三分之二時(shí)間來源于家庭，因此，創(chuàng)

2009-07-04

學(xué)會(huì)賞識(shí)讓孩子畫出心中的畫

繪畫活動(dòng)是孩子們較喜歡的活動(dòng)也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫活動(dòng)促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展呢？傳統(tǒng)的幼兒繪畫是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫教學(xué)，這種教學(xué)不要求幼兒開動(dòng)腦筋，只要求他們按照

2009-07-04