幼兒美術(shù)課進(jìn)行創(chuàng)造教育的一些嘗試

兒童心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的好奇心很強(qiáng)，特別喜歡玩以前沒(méi)玩過(guò)的游戲，嘗試以前沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的事情，接觸以前沒(méi)接觸過(guò)的事物。幼兒的想象到了中班已具有一定的創(chuàng)造性成分，到了大班，其創(chuàng)造性充分已比較明顯與普遍。幼

2009-07-03

幼兒創(chuàng)意繪畫(huà)三步教學(xué)法

河北省灤平縣第二幼兒園牛杰英繪畫(huà)是美育的重要組成部分，是開(kāi)發(fā)幼兒智力的一種重要手段，它不僅培養(yǎng)了幼兒的審美能力，欣賞能力，也培養(yǎng)了幼兒表現(xiàn)美的能力。通過(guò)繪畫(huà)，幼兒的手、眼、腦逐漸協(xié)調(diào)，對(duì)外界信息的把握

2009-07-03

幼兒吹畫(huà)活動(dòng)探究

吹畫(huà)活動(dòng)就是用嘴或其他工具把滴在紙上的顏料水吹散開(kāi)，形成畫(huà)面的一種美術(shù)形式。它工具獨(dú)特，氣氛輕松，符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)。從作畫(huà)的過(guò)程來(lái)看，變化的畫(huà)面使幼兒不斷聯(lián)想構(gòu)思，手、眼、腦得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。但

2009-07-03

學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的解釋學(xué)思考

現(xiàn)代解釋學(xué)把人與物、人與世界之間的關(guān)系概括為理解與對(duì)話的關(guān)系，理解過(guò)程就是理解者與理解對(duì)象之間的對(duì)話過(guò)程。對(duì)藝術(shù)作品的欣賞，就是一個(gè)藝術(shù)品本身、藝術(shù)家的生活和社會(huì)背景、藝術(shù)史家的研究結(jié)果或藝術(shù)批評(píng)家的

2009-07-03

＂我愛(ài)畫(huà)畫(huà)＂

江蘇省江陰市少年宮幼兒園劉麗娜幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是滿(mǎn)足兒童感受美的教育活動(dòng)。活動(dòng)中，只要教師啟發(fā)引導(dǎo)得好，幼兒的審美能力，即對(duì)作品外在美和內(nèi)在美特征的審辨、感受、體驗(yàn)、判斷、評(píng)價(jià)的能力均可得到一定的發(fā)展

2009-07-03

淺談在美術(shù)教育中如何發(fā)展幼兒創(chuàng)造力

簡(jiǎn)介：在趙承福教授的一次報(bào)告中，我聽(tīng)了關(guān)于中國(guó)孩子繪畫(huà)方面的一個(gè)問(wèn)題，繪畫(huà)比賽經(jīng)常有，孩子們的作品一年比一年好，從畫(huà)面布局，到色彩的應(yīng)用，有時(shí)都難想象是孩子的作品，可見(jiàn)功底深厚，但評(píng)委卻搖頭，作品千篇

2009-07-03

在幼兒園美術(shù)教育中促進(jìn)幼兒的發(fā)展

學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。掌握一定的美術(shù)知識(shí)、技能是從事美術(shù)活動(dòng)的必要前提。但由于幼兒園美術(shù)教育的最終目標(biāo)是借助美術(shù)這一載

2009-07-03

讓繪畫(huà)成為游戲,讓游戲成為生活

常州市潞城鎮(zhèn)中心幼兒園王文清游戲是幼兒的基本活動(dòng)。愛(ài)游戲是幼兒最重要的天性。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》（1925年）一書(shū)中談到幼兒心理時(shí)，將幼兒的心理特點(diǎn)歸納為七點(diǎn)，其中第一點(diǎn)便是小孩子好游戲

2009-07-03

淺淡線描繪畫(huà)中幼兒能力的培養(yǎng)

線描，顧名思義就是單純用線條來(lái)描繪對(duì)象的一種繪畫(huà)表現(xiàn)方法。在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒可以用各種各樣的繪畫(huà)方法，將自己內(nèi)心世界或自己感知的外界事物表現(xiàn)出來(lái)。如水粉、布貼、撕畫(huà)、印畫(huà)、粘貼、手指點(diǎn)畫(huà)等，而線描運(yùn)用

2009-07-03

美工活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)初探

手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，它有許多的形式，如：撕紙、折紙、剪紙、染紙、泥工、點(diǎn)畫(huà)、吹畫(huà)等。手工材料五花八門(mén)，一張紙、一塊布、一個(gè)盒子、一片樹(shù)葉，都可以信手拈來(lái)，隨意制作。手工制作是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手

2009-07-03

幼兒線畫(huà)教學(xué)初探與實(shí)踐

簡(jiǎn)介：幼兒繪畫(huà)是幼兒最樂(lè)于接受的藝術(shù)表現(xiàn)形式。幼兒繪畫(huà)主要是形和色彩兩大部分組成，而幼兒掌握形的塑造是幼兒繪畫(huà)的前提和基礎(chǔ)，因此，我們老師在班里打破了幼兒習(xí)慣的以色彩為主的繪畫(huà)教學(xué)，大膽嘗試了幼兒的線

2009-07-03

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性繪畫(huà)的幾點(diǎn)體會(huì)

今天的幼兒是二十一世紀(jì)的建設(shè)者、創(chuàng)造者，他們不僅要有豐富的知識(shí)、熟練的技術(shù)，還要有革新、創(chuàng)造的本領(lǐng)。因此，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力就越來(lái)越受到人們的重視。而早期繪畫(huà)最有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。我國(guó)教育家陳鶴琴先

2009-07-03

怎樣對(duì)待孩子的美術(shù)作品

在美術(shù)活動(dòng)中，孩子們充分展開(kāi)了想象的翅膀，創(chuàng)造出了許多優(yōu)秀的作品。我們把孩子們的作品都裝進(jìn)了作品袋中，掛在墻腳，讓家長(zhǎng)們共同來(lái)分享孩子們的快樂(lè)。面對(duì)孩子的作品，家長(zhǎng)們卻表現(xiàn)出截然不同的態(tài)度。一天放學(xué)時(shí)

2009-07-03

淺談如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

易門(mén)縣機(jī)關(guān)幼兒園李艷萍幾乎所有的心理學(xué)家都非常強(qiáng)調(diào)藝術(shù)對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的價(jià)值，他們認(rèn)為幼兒藝術(shù)活動(dòng)是創(chuàng)新潛能的最佳載體，它為幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了自由廣闊的空間。美術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)講既是學(xué)習(xí)，

2009-07-03

讓孩子畫(huà)出心中的畫(huà)

繪畫(huà)活動(dòng)是孩子們較喜歡的活動(dòng)也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫(huà)活動(dòng)促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展呢？傳統(tǒng)的幼兒繪畫(huà)是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫(huà)教學(xué)，這種教學(xué)不要求幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，只要求他們按照

2009-07-03

美術(shù)活動(dòng)與幼兒說(shuō)話能力的培養(yǎng)

美術(shù)活動(dòng)是一種有形、有色、有情節(jié)的藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)幼兒有著很大的吸引力。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒常常把自己的喜悅、快樂(lè)、悲哀、煩惱都傾注出來(lái)，使之成為他們自己天真的語(yǔ)言，他們時(shí)而自言自語(yǔ)，時(shí)而互相對(duì)話，表述欲望

2009-07-03

《我眼中的幼兒美術(shù)教育》

少兒美術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，但不是藝術(shù)精英教育。教師應(yīng)更多地從孩子的興趣出發(fā)，在輕松愉快中發(fā)展孩子的天性和創(chuàng)造力。繪畫(huà)是兒童大都有的潛能，并非少數(shù)兒童獨(dú)有的能力。因此，兒童不需要教他們?cè)趺串?huà)，而是

2009-07-03

淺淡幼兒繪畫(huà)能力的培養(yǎng)

蘇州彩香一村第二幼兒園薛曉悅繪畫(huà)是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，他們不僅用語(yǔ)言，也常用藝術(shù)的手段，用自己的畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受。繪畫(huà)活動(dòng)中興趣非常重要，幼兒有了興趣，才有繪畫(huà)的愿望，

2009-07-03

幼兒繪畫(huà)自主性的培養(yǎng)

繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，繪畫(huà)有助于發(fā)展人的邏輯思維和形象思維，在健全幼兒思維，提高智力素質(zhì)方面占有重要的地位。幼兒的思維以形象思維為主，而繪畫(huà)的根本優(yōu)勢(shì)在于發(fā)展形象思維，所以，幼兒

2009-07-03

快樂(lè)與繪畫(huà)

喜歡畫(huà)畫(huà)，是孩子的天性，在紙上留下的每一根線條，每一個(gè)色塊，都是他們表達(dá)情感的結(jié)果。因此，繪畫(huà)便成了幼兒表達(dá)思想感情的一種方式。我班幼兒十分喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，但到了繪畫(huà)活動(dòng)中往往有的幼兒就不敢畫(huà)了，如教師

2009-07-03

走出幼兒美術(shù)教育的三大誤區(qū)

江蘇江都市大橋鎮(zhèn)中心幼兒園馮小蘭幼兒美術(shù)教育是教育者遵循幼兒教育的總體要求，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，有目的。有計(jì)劃地通過(guò)美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，感染幼兒并培養(yǎng)其審美能力和美術(shù)創(chuàng)造能力。最終促進(jìn)其人格和

2009-07-03

多媒體在幼兒園美術(shù)課堂上的應(yīng)用

鴨暖學(xué)區(qū)五泉小學(xué)馬曉花多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用作為一種全新的輔助教學(xué)手段，為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了教于學(xué)的重大改革，明顯提高了教學(xué)的質(zhì)量。它集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等各種功能為一體，把教學(xué)素材生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)在了學(xué)

2009-07-03

芻議新時(shí)期幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的指導(dǎo)方法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒園教育應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容，而美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分。本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，在認(rèn)真分析幼兒美術(shù)教育的性質(zhì)、

2009-07-03