讓積極情感貫穿幼兒的繪畫始終

繪畫教學(xué)習(xí)慣以教師為中心，重視幼兒知識技能的掌握，孩子在繪畫中，往往按照老師的范畫去模仿，教師和家長也常常以畫得和老師象不象作為好的評價標(biāo)準(zhǔn)，而幼兒自身的創(chuàng)造性呢？幼兒在繪畫時是不是愉快、自愿的？也就

2009-07-05

音樂活動中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)之我見

在社會急劇變化的今天，教育外部環(huán)境發(fā)生了根本的變化，現(xiàn)代社會需要的是具有創(chuàng)造力、富有探索精神、能夠積極主動產(chǎn)生決策的人，因此幼兒創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的保護、挖掘、培養(yǎng)是我們教育者所應(yīng)關(guān)注的，而幼兒園音樂

2009-07-05

如何開展水粉畫活動

幼兒喜歡五顏六色的世界，所以玩色對幼兒來說非常有興趣。本學(xué)期我以水粉畫為主題，配以各種玩色的方法進行教學(xué)。但開展水粉畫活動對我和小朋友來說要求很高，因為我們是朽小朋友，自制能力較差，這就要求我們在常規(guī)

2009-07-05

如何指導(dǎo)幼兒水墨畫

引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣，不僅能提高孩子的動手操作能力，也可以提高孩子的思維能力，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉手部力量，對孩子的發(fā)展都會產(chǎn)生積極的作用。根據(jù)幼兒園教研的重點玩色，上學(xué)期，我重點培

2009-07-05

合情合理 恰如其分——幼兒繪畫作品評價小議

評價是繪畫活動的一個重要環(huán)節(jié)，評價的目的是為了激勵幼兒，使他們對繪畫活動產(chǎn)生濃厚的興趣，提高幼兒對美的感受力和表現(xiàn)力。傳統(tǒng)的評價常常放在活動的最后一個環(huán)節(jié)，在評價時也以老師為主，幼兒為輔式賞評，這種評

2009-07-05

不要給兒童的“抽象”畫判“死刑”

三四歲孩子的繪畫作品，往往很抽象，經(jīng)常被家長甚至老師判了死刑。這樣下去，孩子會受到很大的傷害，有可能從此再也不會去畫畫，在那原本很好開發(fā)的右腦里，過早地畫上句號。這一時期的孩子，從生理到心理，尚處在不

2009-07-05

如何端正幼兒繪畫書寫姿勢

幼兒三歲入園開始執(zhí)筆繪畫，學(xué)前一年有書寫10以內(nèi)數(shù)字和書面進行10以內(nèi)加減運算的任務(wù)，既然有執(zhí)筆任務(wù)便必然存在書寫姿勢問題。從幼兒生理和心理特點分析，學(xué)前期幼兒肌肉還不發(fā)達，骨骼嬌嫩容易變形，加之初學(xué)繪畫

2009-07-05

美術(shù)活動中幼兒作品的評價

一次，在美術(shù)課上我教小朋友畫《美麗的魚》，當(dāng)他們都在聚精會神的給魚裝飾魚鱗時，我發(fā)現(xiàn)黃孫科小朋友正和心茹在講悄悄話，我就輕輕的走過去，這時黃孫科看到我了就馬上用胳膊擋住畫不讓我看，很顯然他覺得自己畫得

2009-07-05

幼兒民間美術(shù)欣賞活動的幾點體會

民間美術(shù)具有特殊的審美情趣和魅力，它率直、不拘一格的質(zhì)樸特性與兒童在藝術(shù)活動中所表現(xiàn)出來的傾向有相通之處。可以說，民間美術(shù)與幼兒美術(shù)有其內(nèi)在的共同特性，所以，對幼兒進行民間美術(shù)欣賞活動是可行的。在實施

2009-07-05

淺談幼兒美術(shù)教育

幼兒從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為是一種自由的游戲活動。自己想怎么畫就怎么畫，美術(shù)活動恰恰符合幼兒的天性，反映了幼兒的本質(zhì)，通過美術(shù)活動能生動形象的表現(xiàn)客觀事物，促進幼兒思維、情感等諸方面的發(fā)

2009-07-05

幼兒美術(shù)活動與幼兒創(chuàng)新之我見

據(jù)有關(guān)專家論述，創(chuàng)新精神包含創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為。幼兒的創(chuàng)新精神同樣包含上述幾個層面，它指幼兒對生活、學(xué)習(xí)活動中遇到的問題敢想（創(chuàng)新思維）、敢說（創(chuàng)新意識）、敢做（創(chuàng)新行為）的一種內(nèi)在心理品質(zhì)

2009-07-05

幼兒色彩感的培養(yǎng)與審美教育

人的審美感官，主要是視覺，通過視覺可以看到各種色彩、各種美的事物。幼兒期的兒童好奇心強，喜歡鮮艷、艷麗的色彩，有意識地培養(yǎng)他們的色彩感知能力，可以幫助幼兒樹立正確的審美觀，提高欣賞水平，引起幼兒愉快的

2009-07-05

如何教孩子剪紙

興趣導(dǎo)入為了引入幼兒從未見過的剪紙活動，我們首先帶領(lǐng)幼兒一同觀看錄像。片中民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品深深吸引了孩子們。我們問幼兒：小朋友們愿意學(xué)剪紙嗎？他們高興地說：愿意！于是我們將自己剪出來的

2009-07-05

讓幼兒在美術(shù)活動中體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣

著名教育家布魯姆指出：┄┄學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是獲取過程的主動參與者，幼兒美術(shù)教學(xué)也是如此，教師要跳出教材的框框，以全新的理念充分發(fā)揮幼兒的主體能動性，讓他們在美術(shù)活動的過程中動腦、動

2009-07-05

繪畫——孩子的最愛

兒童時期充滿著好奇和幻想。孩子們往往通過游戲、音樂、美術(shù)、日常生活-------發(fā)射出宇宙交流的信息、符號。繪畫是幼兒表現(xiàn)自己對周圍事物的感受和內(nèi)心意愿的最重要的方式之一，孩子們都愿意用畫來表現(xiàn)他們所見到的

2009-07-05

幼兒與美育探索體會點滴

歷史的車輪已跨入21世紀(jì)，不知為什么，我們依然會有那么多迷惑與感慨：與前人相比，我們處在資源極為豐沛的優(yōu)渥環(huán)境之中。然而精神生活卻越來越貧乏，人與人之間也越來越疏離為什么？問題的斟酌再三，讓我們似乎感到

2009-07-05

淺談幼兒美工活動中的互動教學(xué)

從孩子呱呱落地，就開始欣賞這個美麗的世界，美的教育應(yīng)從小抓起。幼兒從亂涂亂畫到一個點、一段線、一個圖形到具有創(chuàng)造性個性化的作品，這些對一個孩子來說，是他們認(rèn)識生活、觀察事物及他們特有的豐富的想象力、創(chuàng)

2009-07-05

讓幼兒在繪畫游戲中認(rèn)識色彩

繪畫是一種運用線條、造型、色彩等手段，通過細(xì)致的觀察與豐富的聯(lián)想想象進行再創(chuàng)造的藝術(shù)形式。它使自然界中美的色彩，凝固為幼兒心中的永恒。一、繪畫教學(xué)要突出色彩組合能力的培養(yǎng)大自然豐富多彩，為繪畫教學(xué)準(zhǔn)備

2009-07-05

美術(shù)活動中培養(yǎng)孩子的想象力和語言表達能力

〈美麗的郁金香〉活動計劃主要是以畫郁金香為主，可以添加一些其他的事物。在活動前討論時，我突然想到：何不讓孩子嘗試著畫故事呢？！于是我就決定讓孩子們畫一張關(guān)于花的故事，一郁金香為主角。剛開始繪畫的過程中

2009-07-05

通過美工活動促進幼兒主動學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指教師根據(jù)幼兒社會課程的綜合要求創(chuàng)設(shè)教育情景或是環(huán)境，使幼兒由動機、興趣、需要展開各種活動，自主的選擇學(xué)習(xí)的方向與目標(biāo)，在自由的探索和學(xué)習(xí)中獲得成長。幼兒的主動性是兒童自身發(fā)展的需要。早期培

2009-07-05

走近動漫世界的真善美

對于孩子啟蒙的理解，我覺得就好比在一張白紙上畫畫，照貓畫虎，抽象、具象，因人而異。但是，美好的創(chuàng)造力和想象力取決于啟蒙。童話故事、卡通讀物、動畫片、漫畫書和玩具等，都是很好的啟蒙方式。它有深刻的內(nèi)涵、

2009-07-05

淺談小班撕紙活動

在美工技法上，2-3歲年齡的朽幼兒，比較喜歡涂鴉和任意撕紙。而撕紙活動容易被老師和家長忽視，認(rèn)為是在瞎玩。其實不然，撕紙活動正好是幼兒年齡特點的表現(xiàn)，老師何不抓住這一特點，利用撕紙活動對幼兒進行相關(guān)能力

2009-07-05

試析幼兒繪畫指導(dǎo)中存在的若干問題

繪畫，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使幼兒身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。幼兒們樂于用畫畫來表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿，在創(chuàng)作中發(fā)揮潛能，建立自信，享受成功。同時，在幼兒園的美術(shù)作品中，

2009-07-05

讓幼兒在游戲中學(xué)繪畫

在7年多的幼兒園工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒繪畫教學(xué)活動中孩子一般有兩種傾向，一種是畫的好的孩子，他們喜歡畫畫，愛畫畫，畫的越來越好，一種是畫的不好的孩子，他們討厭畫畫，怕繪畫，怕畫的不好，不畫而更畫不好的惡性

2009-07-05

如何在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性

以往我們指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動都沒有重視美術(shù)活動中的創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)，總是千篇一律地采用兩種既相互對立又相互聯(lián)系的教學(xué)方式；其一是設(shè)定繪畫的總體框架，過多強調(diào)用什么線畫，怎樣涂色等方面的技能技巧訓(xùn)練，以臨摹為主

2009-07-05

淺談美術(shù)區(qū)域活動中創(chuàng)造力的培養(yǎng)

陶行知先生在創(chuàng)造宣言中說：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。幼兒與生俱來就有藝術(shù)創(chuàng)造的潛能，幼兒的創(chuàng)造強調(diào)了自身發(fā)展的個體價值，反映出強烈的自我表現(xiàn)、自我完善的心理需求。因此，我們必需抓

2009-07-05

淺談幼兒剪紙

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：小孩子應(yīng)有剪紙的機會。他認(rèn)為剪紙有兩方面的好處：一是可以養(yǎng)成獨自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋。也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事；還可以使他們練出

2009-07-05

幼兒水粉畫教學(xué)初探

水粉畫的色彩瑰麗，柔潤飽滿。水粉顏料不需要使用過多的技法，容易調(diào)和。幼兒輕易就可以調(diào)出千百種豐富的色彩。厚涂能像油畫一樣具有遮蓋力，并且也有較強的附著性，薄鋪時又似水彩那樣流暢和滋潤。它像魔術(shù)般的變化

2009-07-05

學(xué)會賞識讓孩子畫出心中的畫

繪畫活動是孩子們較喜歡的活動也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫活動促進幼兒個性的發(fā)展呢？傳統(tǒng)的幼兒繪畫是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫教學(xué)，這種教學(xué)不要求幼兒開動腦筋，只要求他們按照

2009-07-05

淺談在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的想象力

陳鶴琴先生的活教育原則中認(rèn)為凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。而現(xiàn)在很多人

2009-07-05

美術(shù)欣賞活動中幼兒審美能力的培養(yǎng)

在《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的基本精神的指導(dǎo)下，使我們更深切的認(rèn)識到，藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美的教育，而美術(shù)欣賞教育對幼兒審美能力的提高起到著實質(zhì)性的推動作用。美術(shù)欣賞與幼兒的發(fā)展回望傳統(tǒng)的美術(shù)教育，我們從一入園

2009-07-05

幼兒作品是最美、最純、最真的，它最能反映兒童心理內(nèi)在的真、善、美。它總是以自我獨特的藝術(shù)語言釋義著生活的真諦。今天，現(xiàn)代社會對人才不斷提出綜合性素質(zhì)、高素質(zhì)的要求，而幼兒期的孩子們沒有功課的壓力，對精

2009-07-05

幼兒園開放性美術(shù)活動初探

在這個五光十色，紛繁復(fù)雜的世界上，幼兒不僅從外界汲取知識與經(jīng)驗，而且還想把頭腦中豐富的物象表達出來，與外界交流。可由于幼兒語言比較貧乏，他們只有通過一些自己能掌握的方式來表達自己的思維。美術(shù)活動便是其

2009-07-05

我教幼兒學(xué)折紙

生理學(xué)研究結(jié)果表明：手的動作對發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和實際操作能力及形成幼兒良好的個性心理品質(zhì)都起著積極的作用。因此，在幼兒教育過程中，不僅要讓幼兒會唱、會跳，也要重視和家加強對幼兒動手操作

2009-07-05

談幼兒創(chuàng)造性美術(shù)活動的指導(dǎo)

在工作中很多教師都認(rèn)為創(chuàng)造性美術(shù)活動就是孩子想畫什么，就畫什么，認(rèn)為這樣便是發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力，就是鼓勵幼兒的創(chuàng)造積極性，結(jié)果是孩子們心有余而力不足，想的和畫的出入太大。究其原因是他們本身所具備的技能

2009-07-05

淺淡培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣

繪畫是幼兒喜愛的活動，在日常生活中，幼兒十分喜歡畫畫，他們經(jīng)常情不自禁地到處畫，在地上、紙上、書上，無規(guī)則地亂涂亂抹，想畫什么就畫什么，無拘無束。他們用自己天真好奇的眼光去看、去認(rèn)識、去探索這個令人眼

2009-07-05