發(fā)揮幼兒在美術活動中的主體性

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園教育活動是有目的、有計劃引導幼兒主動活動的多種形式的教育過程。強調(diào)幼兒教育過程中幼兒的主動活動是當前幼教改革的重要體現(xiàn)，幼兒園美術活動也應力求達到《規(guī)程》的要求。幼兒

2009-07-04

淺談小班幼兒繪畫引導策略

對從來沒有參加過正式繪畫活動的新朽孩子來說，拿彩筆在紙上涂畫是很開心的事情，可是要在老師的要求下畫，卻不太容易了。許多孩子都會希望我代筆或抓著他的手畫，于是，我開始在實踐中針對孩子下筆難的問題做重點觀

2009-07-04

談在繪畫活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

素質(zhì)教育強調(diào)開發(fā)潛能，發(fā)展個性，其中潛能的重點開發(fā)對象之一就是創(chuàng)造力，創(chuàng)造力發(fā)展越充分，對其他各方面素質(zhì)發(fā)展的促進就越有效，人的整體素質(zhì)就越高，所以在某種程度上說，開發(fā)創(chuàng)造力已成為素質(zhì)教育的核心問題。

2009-07-04

培養(yǎng)幼兒對美術的興趣

美術活動，是培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造力的一種活動，幼兒的繪畫過程是幼兒追求美、向往美、表達美的過程。而我在教學過程中，積極發(fā)揮主導作用，大膽的推行新的教學方式、方法，從誘發(fā)興趣、啟發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)意入手，培養(yǎng)幼

2009-07-04

興趣是幼兒參與美術活動的潛在老師

震澤中心幼兒園庾燕新綱要中對孩子在藝術領域的總目標是：孩子能大膽積極有興趣的參與活動，綱要將孩子的情感提升到了一個很高的位置。而我們的美術教育活動其實也是幼兒主動意愿的表現(xiàn)，而不是被動的接受訓練，但這

2009-07-04

美術活動中發(fā)展幼兒的主動學習

美術活動不僅是培養(yǎng)幼兒審美能力的一個重要途徑，同時也賦予了幼兒主動學習和發(fā)展創(chuàng)造能力的機會。在活動中，教師應如何適應幼兒的發(fā)展需要，促進幼兒的主動學習呢？一、觀察了解幼兒教師作為活動的設計者和組織者，

2009-07-04

給孩子一個選擇的機會

畫畫幾乎是每個小孩子都喜歡做的事，因為畫畫給了他們一個想象的空間，讓他們在畫紙上完成了自己的心愿。豐富多彩的顏色還給他們帶來美妙的審美體驗。從我指教的小朽里，只要問他們喜不喜歡畫畫，他們都會回答：喜歡

2009-07-04

如何培養(yǎng)幼兒在美術活動中的創(chuàng)造性思維

襄樊市實驗幼兒園倪玉蘭繪畫作為美術活動的一部分，是一種視覺藝術，是手、眼、腦共同參與的活動，傳統(tǒng)的藝術教育一灌輸為主，以臨摹和寫生為主，往往會使幼兒認為：只有教師灌輸?shù)臇|西才是正確的，一旦離開了這些東

2009-07-04

如何在美術教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性

人類也跨入了嶄新的二十一世紀，新世紀需要的是創(chuàng)造型人才，因此，現(xiàn)代教育把培養(yǎng)創(chuàng)造新精神放在首位。幼兒時期是一個人想象最豐富，最離奇的時期，因而是實施創(chuàng)造性教育的最佳時期。幼兒天生愛涂涂畫畫，對幼兒實施

2009-07-04

利用撕紙活動發(fā)展小班幼兒的動手能力的初探

一、問題的提出紙是一種屬于無結構行材料范疇的材料，所謂無結構性材料，是指那些無固定模式或無即定形式的材料，紙經(jīng)過擺弄，可以任意變換出各種各樣不同的樣子來，那么，既然紙有這么強的可塑性，我要怎么利用紙來

2009-07-04

談幼兒美術教育活動的重要性

幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分。是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維，使之得以全面發(fā)展的重要手段�？v觀幼兒美術教育活動教學，長

2009-07-04

淺談幼兒繪畫教育中審美意識的培養(yǎng)

山東師范大學教育科學學院豐麗萍幼兒美術教育最富有意義的，就是發(fā)覺幼兒的創(chuàng)造潛能，盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨特的思想感情。有利于兒童藝術能力的形成和發(fā)展的的藝術教育應該像為兒

2009-07-04

展示兒童美術作品的技巧

當你讓孩子把一部分美術作品帶回家，也不要忘了在教師里留一塊展覽的地方，當然是在孩子允許的前提下，早期教育環(huán)境應該有展示作品的空間(這樣同時創(chuàng)設一個美的環(huán)境正如前面討論的)。你的目標不是展示孩子最好的作品

2009-07-04

淺談幼兒美術教學的導入與結尾

幼兒思維活躍具體，充滿各種聲音`顏色`與物體的具體形象，美術活動恰恰符合幼兒的思維特征，所以幼兒對美術活動較感興趣。但是，在美術教學活動中，如果平淡無奇地導入，幼兒就不大感興趣，以至于幼兒在整個美術教學

2009-07-04

在趣味畫活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

當你進入兒童畫的世界，你會被一幅幅充滿稚拙、天真無邪、構思獨特、造型夸張、色彩斑斕的作品所吸引。這些作品體現(xiàn)了孩子對世界事物的認識和理解，流露了兒童純真的思想感情。經(jīng)過兩年的教學實踐，我們摸索了一套以

2009-07-04

淺談對幼兒色彩感的培養(yǎng)

在人的各種感知覺（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺及空間時間知覺）活動中，視覺占主導地位。研究表明：人從環(huán)境中獲得的大部分信息（約80%）是通過視覺傳遞給大腦的，而色彩感知覺（即色覺）在視覺活動中發(fā)揮著重要

2009-07-04

給孩子一片想象的天空

惠安縣螺城鎮(zhèn)東南幼兒園舒艷麗愛因斯坦有句名言：豐富的想象力比淵博的知識更為重要。兒童特別是在幼兒期，他們的頭腦中充滿豐富的想象，這種想象往往不現(xiàn)實，幼稚可笑，不能被家長認同，他們認為孩子畫得越像越好，

2009-07-04

發(fā)揮幼兒在美術活動中的主體性

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園教育活動是有目的、有計劃引導幼兒主動活動的多種形式的教育過程。強調(diào)幼兒教育過程中幼兒的主動活動是當前幼教改革的重要體現(xiàn)，幼兒園美術活動也應力求達到《規(guī)程》的要求。幼兒

2009-07-04

淺談小班幼兒繪畫引導策略

對從來沒有參加過正式繪畫活動的新朽孩子來說，拿彩筆在紙上涂畫是很開心的事情，可是要在老師的要求下畫，卻不太容易了。許多孩子都會希望我代筆或抓著他的手畫，于是，我開始在實踐中針對孩子下筆難的問題做重點觀

2009-07-04

談在繪畫活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

素質(zhì)教育強調(diào)開發(fā)潛能，發(fā)展個性，其中潛能的重點開發(fā)對象之一就是創(chuàng)造力，創(chuàng)造力發(fā)展越充分，對其他各方面素質(zhì)發(fā)展的促進就越有效，人的整體素質(zhì)就越高，所以在某種程度上說，開發(fā)創(chuàng)造力已成為素質(zhì)教育的核心問題。

2009-07-04

淺談幼兒美術課堂教學的情境設計

情境教學的核心思想：在具體情境中構建知識。建構主義理論認為：學習不是把外界知識直接輸?shù)叫睦淼倪^程，而是以主體已有經(jīng)驗為基礎，在一定情境，即社會文化背景，借助他人幫助而實現(xiàn)意義建構目的。因此，情境設計是

2009-07-04

培養(yǎng)幼兒對美術的興趣

美術活動，是培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造力的一種活動，幼兒的繪畫過程是幼兒追求美、向往美、表達美的過程。而我在教學過程中，積極發(fā)揮主導作用，大膽的推行新的教學方式、方法，從誘發(fā)興趣、啟發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)意入手，培養(yǎng)幼

2009-07-04

興趣是幼兒參與美術活動的潛在老師

震澤中心幼兒園庾燕新綱要中對孩子在藝術領域的總目標是：孩子能大膽積極有興趣的參與活動，綱要將孩子的情感提升到了一個很高的位置。而我們的美術教育活動其實也是幼兒主動意愿的表現(xiàn)，而不是被動的接受訓練，但這

2009-07-04

談小班幼兒美術活動的引導策略

無錫市甘露中心幼兒園周冬芳許多心理學家和教育家都認為：繪畫有利于發(fā)展孩子的智力，使孩子變得聰明起來，許多事實也證明大多數(shù)愛好繪畫的孩子比不喜歡畫畫的孩子智力相對高，這是因為在繪畫中孩子要觀察、記憶、思

2009-07-04

淺談指導幼兒繪畫的關鍵

美術活動對幼兒身心的發(fā)展，有極其重要的作用，這是由幼兒的年齡特點及幼兒特有的表現(xiàn)力決定的。而繪畫是美術活動中非常重要的組成部分，繪畫是幼兒表現(xiàn)自己對周圍環(huán)境、事物的感受和內(nèi)心意愿的最主要的表達方式之一

2009-07-04

淺談幼兒美術

幼兒美術教育重在培養(yǎng)興趣和發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。不同年齡班的幼兒在色彩、形狀、能力等方面都有著一定的差異。我們將幼兒美術發(fā)展分為四個階段：第一階段涂鴉期兩歲左右幼兒的繪畫階段。這個時期的繪畫的特點是：有

2009-07-04

幼兒園創(chuàng)造性繪畫教育之我見

大坪小學幼兒園李春梅《幼兒教育綱要（試行）》指出，藝術教育要使幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中

2009-07-04

挖掘繪畫活動中的教育價值

《綱要》中強調(diào)基礎教育（包括學前教育）的課程改革要改變原來過于強調(diào)學科、缺乏整合的現(xiàn)狀。因此，傳統(tǒng)的美術教學模式不再適應時代的要求，如何在教學中更加注重以學生為主體，在愉快的氛圍中全面提高各方面的素質(zhì)

2009-07-04

繪畫活動中教具的運用

淺談繪畫活動中教具的運用美術教具的應用是美術教學過程中不可缺少的一種形式，教具的運用，雖然在教學過程中起輔助作用，但設計巧妙，用得恰當，可大大地調(diào)動孩子學習的興趣。教具的合理應用，是教學環(huán)節(jié)中不可忽視

2009-07-04

通過繪畫活動發(fā)展幼兒的智力

繪畫教育活動是讓幼兒觀察物體形狀，顏色結構等的基礎上，培養(yǎng)他們用繪畫充分表現(xiàn)自己對周圍的認識和情感，初步培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。繪畫是依賴于感知、記憶、想象、操作等各種能力的配合，是通過眼、手、腦的并用

2009-07-04

創(chuàng)作是幼兒的天賦

人與動物最大的區(qū)別就是人有思想，借助人的腦子、嘴巴、手等各部位表現(xiàn)出來。人類的智慧時無窮的，幼兒更是不可用平常眼光去看待，用成人的尺度去恒量，他可以讓你驚奇、贊嘆、震撼。如：璀璨的煙花般美好。我在實踐

2009-07-04

讓美術說話

新《綱要》的藝術中多次提到：激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。而美術就是一項需要調(diào)動人的各種感官積極投入其中的綜合性活動。在美術活動中幼兒自發(fā)的運用美術語言表現(xiàn)自我，表述

2009-07-04

幼兒美術塑造活動的研究

在日常生活中，有些孩子對干干凈凈、五光十色的正經(jīng)玩具不感興趣，而熱衷于玩沙、玩水、泥、沙、水，這些大自然當中不定型的玩具，對他們的吸引力遠遠大于各種新奇玩具，我園經(jīng)過一學期有目的、有計劃的專題活動，孩

2009-07-04

《綱要》指導下的幼兒美術教育

《幼兒園教育指導綱要（試行）》體現(xiàn)了全新的教育理念，它必將帶來教育目標、教育內(nèi)容、教育方法、教育評價等一系列革新，對我國學前教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。我們要以〈綱要〉為指導，結合實際，進一步實施素質(zhì)

2009-07-04

關于幼兒美術教育的幾點思考

一、開發(fā)早期智力是指導幼兒繪畫活動的首要目的日本的一位研究幼兒美術活動的專家板光彥認為：幼兒美術活動不在于教會幼兒畫成一張或制成一件工藝品，不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而是把它當全開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造才能和

2009-07-04

讓兒童畫開啟孩子的創(chuàng)造之門

在陳鶴琴先生的活教育的原則中認為凡是兒童自己能夠做的，應該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。但是現(xiàn)在

2009-07-04