談小班幼兒美術(shù)活動的引導(dǎo)策略

　　無錫市甘露中心幼兒園   周冬芳

　　許多心理學(xué)家和教育家都認(rèn)為：繪畫有利于發(fā)展孩子的智力，使孩子變得聰明起來，許多事實也證明大多數(shù)愛好繪畫的孩子比不喜歡畫畫的孩子智力相對高，這是因為在繪畫中孩子要觀察、記憶、思維，更重要的是想象，愛因斯坦說：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切、推動著前進(jìn)，并且是知識的源泉。由此可見，幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，那么如何以正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)其美術(shù)活動，提高對美術(shù)活動的興趣呢？我在實踐中的具體做法是：

　　一、創(chuàng)設(shè)寬松、童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

　　小班孩子注意力容易分散和轉(zhuǎn)移，寬松、富有童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境能促進(jìn)幼兒的活動興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，熟悉的、生活化的情景會使幼兒感到親切和好奇，激發(fā)幼兒的好奇心和繪畫的動機(jī)。平時，我們組織孩子參與環(huán)境布置，活動室的環(huán)境氛圍有很濃的意識氣息。通過一些優(yōu)美的繪畫作品，潛移默化的影響孩子。

　　對于剛進(jìn)園的小班孩子，他們喜歡隨意涂畫，畫出的往往是一些亂七八糟的東西，他們的繪畫活動主要以畫線為主，為了激發(fā)幼兒感知曲線和直線的興趣，我?guī)�來一件舊毛衣，活動前和孩子們一起拆毛衣，拆下來的毛線彎彎曲曲，拉直了便成了直線，幼兒在拆毛衣的過程中，感受到線條的變化，對畫線產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　富有童趣的兒歌、故事、游戲、音樂及情景化的語言能喚起幼兒的記憶、表象、激發(fā)幼兒的想象及繪畫愿望。比如、在引導(dǎo)幼兒畫“熊貓吹泡泡”之前，我組織幼兒先玩一個“吹泡泡”游戲，幼兒在吹泡泡的過程中，教師用語言兒歌提示如：“呼呼呼，吹出許多大泡泡，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了；呼呼呼，吹出許多五彩泡，泡泡飄呀飄，飄到×××”等等。幼兒對游戲充滿了興趣，在此基礎(chǔ)上，我組織幼兒參加繪畫活動，幼兒饒有興趣的在紙上畫滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，邊畫邊嘴里還念著游戲的兒歌，他們的情感得到了極大的滿足。

　　二、把握幼兒繪畫活動中的“說”，提高繪畫能力。

　　小班幼兒的繪畫水平較低，不能自如地用繪畫來表達(dá)自己的感受，但可以請他們來說，讓幼兒說，是成人了解幼兒繪畫意圖及內(nèi)心世界的直接途徑。邊說邊畫是小班孩子繪畫的特點之一，在美術(shù)活動中，把握好幼兒的說，對提高幼兒的繪畫水平、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，有著不可低估的作用。

　　1、啟發(fā)幼兒畫前“說”。

　　觀察能為孩子提供繪畫內(nèi)容，所謂見多識廣，讓幼兒多看不但能增長見識，豐富生活內(nèi)容，還能培養(yǎng)幼兒對周圍一切的好奇心和敏感力。但小班幼兒的觀察力有著年齡的局限性，他們往往忽視細(xì)節(jié)，讓幼兒充分地“說”，有利于幫助幼兒細(xì)心觀察、全面了解繪畫的對象，加深感受，豐富感性經(jīng)驗；也有利于增加幼兒對所畫內(nèi)容的喜愛。比如：讓幼兒畫“小雞”之前，先組織幼兒說一說小雞是怎么樣的？喜歡小雞嗎？為什么？這時孩子們就會手舞足蹈地模仿著小雞的動作，說得栩栩如生。有的說：“小雞的頭是小皮球，身體是大皮球；有的說：“小雞的嘴巴尖尖的，會吃蟲子的；”還有的則問：“小雞是怎么生出來的”“小雞身上的衣服是什么顏色的？”幼兒越說越興奮，活動氣氛異�；钴S。幼兒說完之后，我就讓幼兒開始作畫，我細(xì)心留察了幼兒的繪畫作品，發(fā)現(xiàn)幼兒的畫中除了有形態(tài)各異的小雞外，還有吃蟲的小雞、草地上做游戲的小雞朋友、曬太陽的雞寶寶、還有一個孩子畫了雞寶寶和它的媽媽，內(nèi)容真是豐富極了，我簡直不相信自己的眼睛，我自豪地感到：今天的這堂課是我最成功的一課�？梢�，只要做好畫前的“說”，就不怕幼兒不會畫。

　　2、引導(dǎo)幼兒畫時“說”。

　　小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，為此，我也時常犯愁。一次偶然的機(jī)會，我在一本雜志上看到這樣一句話：年齡小的孩子有一個很明顯的特征：他們在專心地投入到某件事時，常伴隨著自言自語。由此我感悟，孩子繪畫時的自言自語是由他們的生理特征決定的，如果老師硬要他們閉上嘴巴、專心作畫，就會挫傷他們繪畫的積極性，干擾他們的操作。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說，盡情地釋放自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。如畫：“下雨了”時，我允許孩子邊畫邊說，這時，有的幼兒發(fā)出“轟隆隆，打雷了，下大雨了，”孩子們將雨絲畫得很長很多；有的幼兒則著急地說：“下雨了，小白兔沒傘要淋濕的”，于是孩子們又畫了一把傘；還有的孩子嘴巴里發(fā)出“滴答滴答，下小雨啦”，邊說邊畫出短短地雨絲；……邊說邊畫，邊畫邊說，使幼兒把自己的感受表現(xiàn)的淋漓盡致，乍一看，活動室亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動有趣的畫完成了。

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