幼兒美術(shù)塑造活動(dòng)的研究

　　在日常生活中，有些孩子對(duì)干干凈凈、五光十色的正經(jīng)玩具不感興趣，而熱衷于玩沙、玩水、泥、沙、水，這些大自然當(dāng)中不定型的玩具，對(duì)他們的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于各種新奇玩具，我園經(jīng)過一學(xué)期有目的、有計(jì)劃的專題活動(dòng)，孩子們?cè)谠煨湍芰Α��?chuàng)造能力上有了較大的發(fā)展。同時(shí)，也增強(qiáng)了自信心和成功感，發(fā)展探索能力。

　　泥塑活動(dòng)的開展，首先是思想和物質(zhì)準(zhǔn)備階段，為了讓家長(zhǎng)們對(duì)泥塑活動(dòng)有更清楚、更準(zhǔn)確的了解，我們利用家長(zhǎng)會(huì)及平時(shí)的半日活動(dòng)觀摩，向家長(zhǎng)介紹泥塑活動(dòng)對(duì)發(fā)展幼兒探索能力，創(chuàng)造能力的好處，讓家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒的探索行為與常規(guī)發(fā)生沖突時(shí)，我們常常用常規(guī)來約束孩子……不能這樣或那樣，而孩子的好奇和探索往往在所謂的常規(guī)中扼殺，得到家長(zhǎng)的支持是整個(gè)專題活動(dòng)的有力保障。由于玩泥活動(dòng)創(chuàng)造性強(qiáng)，沒有固定的玩法，沒有過多規(guī)則，人人都會(huì)創(chuàng)造，人人都在表現(xiàn)自己，發(fā)展自己，“工欲善其事，必先利其器”，有適當(dāng)?shù)墓ぞ�，玩時(shí)更能得心應(yīng)手，我們給孩子提供了幾種簡(jiǎn)單的細(xì)工棒，組織幼兒共同收集輔助材料……小木頭、石子、樹葉、易拉罐、瓶子、花布、冰棒棍等，孩子使用工具玩泥，興趣會(huì)更濃，速度會(huì)明顯加快，他們會(huì)在山上種樹，河里放上小船，還會(huì)有人家、花等。

　　第二是教給孩子幾種方法。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們按步驟設(shè)計(jì)了壓、切、滾、劃、剪、盤泥條法、泥板法、成型法、等幾種泥塑方法，逐一教給幼兒。

　　第三是造型、分解技巧。任何物體都可以分解成最基本的形體，在熟悉這些基本造型及變形后，就能完全組織出所需要的作品造型了，可以分成球、錐、面等五大類。

　　第四是想象空間。創(chuàng)造力對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來說是至關(guān)重要的，但很多時(shí)候，我們卻總為發(fā)現(xiàn)不了孩子的創(chuàng)造力而發(fā)愁，實(shí)際上，孩子們的創(chuàng)造力往往出乎我們的意料，偶然的發(fā)現(xiàn)，獨(dú)特的創(chuàng)造，孩子們的想象總比成人新奇而隨意，當(dāng)我們對(duì)他們的成果做出及時(shí)而肯定的評(píng)價(jià)時(shí)，他們的創(chuàng)造性會(huì)被最大限度地調(diào)動(dòng)出來，創(chuàng)造出我們成人難以想象地新事物。在一次泥塑公開教學(xué)活動(dòng)中，我們進(jìn)行了土浮雕的制作活動(dòng)，運(yùn)用土層層重疊，產(chǎn)生影子，營(yíng)造出半立體的效果，利用彩泥及簡(jiǎn)單的構(gòu)圖，整個(gè)畫面生動(dòng)起來小朋友制作的《冬日火堆》、《春》、《雪人》、《小鴨戲水》等作品得到了同行及家長(zhǎng)們的好評(píng)。利用各種高矮胖瘦不同的空瓶子，包上淡淡色彩的土產(chǎn)生不同的質(zhì)感，再加上一點(diǎn)裝飾，原來毫不起眼的瓶罐煥然一新。在整個(gè)泥塑活動(dòng)中，教師調(diào)整了自己的指導(dǎo)策略，意識(shí)到孩子們并不需要操作技能的幫助，而是要為他們的大膽想象提供機(jī)會(huì)，滿足他們的自信和成功的需要，使孩子們的泥塑活動(dòng)變成真實(shí)意義的玩，而玩出新的花樣需要的是綜合能力，這才是本次美術(shù)塑造活動(dòng)的重要價(jià)值。

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