《綱要》指導(dǎo)下的幼兒美術(shù)教育

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》體現(xiàn)了全新的教育理念，它必將帶來(lái)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、教育評(píng)價(jià)等一系列革新，對(duì)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們要以〈綱要〉為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)造想的開(kāi)展工作，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、全面發(fā)展，從而推動(dòng)學(xué)前教育工作再上新臺(tái)階。

　　藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容，而美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的一個(gè)組成部分。因此，正確把握方向，體現(xiàn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，是當(dāng)前幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的首要任務(wù)。

　　體現(xiàn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)注重幼兒審美能力的培養(yǎng)，以提高幼兒審美素質(zhì)。幼兒審美教育成功與否不能簡(jiǎn)單的用幼兒作品的好看不好看或漂亮不漂亮來(lái)衡量。幼兒的審美情感是豐富多彩的，給予幼兒多方位、多元化的感知空間，激發(fā)幼兒積極探索的興趣，是幫助幼兒獲得審美體驗(yàn)最好的途徑。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教育特殊的功能，根據(jù)兒童的年齡特征，循序漸進(jìn)的讓幼兒進(jìn)行點(diǎn)、線、面的感知與表現(xiàn)，彩色的認(rèn)識(shí)、組合與創(chuàng)新，以及各種工具、材料的體驗(yàn)和使用等，讓幼兒在活動(dòng)中感受行、色、材料等美術(shù)基本元素和造型規(guī)律。美術(shù)教育活動(dòng)是、形式要突出綜合性特點(diǎn)。美術(shù)教育不能鼓勵(lì)的進(jìn)行，只有與其他各科有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，融入到日常生活活動(dòng)中去，才能有效的促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　　幼兒園要順利的開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，首先必須為幼兒提供多方位、多元化的環(huán)境。幼兒感受環(huán)境的能力是很強(qiáng)的，環(huán)境的變化能夠充分激發(fā)他們的探索興趣。如在進(jìn)行以傳統(tǒng)文化為主題的活動(dòng)時(shí)，有條件的幼兒園可以帶幼兒園去參觀民間藝術(shù)展覽、藝術(shù)博物館等，讓幼兒在大量色彩鮮艷、造型生動(dòng)獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)作品中穿行，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化所創(chuàng)造的絢麗多彩的藝術(shù)世界。特殊的氛圍、濃郁的特色對(duì)幼兒有強(qiáng)烈的吸引力，會(huì)在幼兒頭腦中留下深刻的印象，這有利于充分激發(fā)他們的藝術(shù)情感。在特殊的環(huán)境中感受到的東西有許多是在活動(dòng)室中無(wú)法感受到的。讓幼兒走出活動(dòng)室、走出園門(mén)，去感受生活中的美和自然換獎(jiǎng)中的美。幼兒通過(guò)快樂(lè)而興奮的感知活動(dòng)，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，豐富感知。讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到玩與學(xué)的統(tǒng)一。例如，在“美麗的春天”活動(dòng)中，首先可以帶幼兒到植物園去觀察花園、草坪，尋找春的特征。然后由教師帶幼兒植物園觀察春天各種各樣的植物，讓幼兒自己去親近那些小花，小草，聞一聞春天的氣息，吹一吹清爽的春風(fēng)，聽(tīng)一聽(tīng)燕子的呢喃，看一看蝴蝶的紛飛，讓自然的枚凈化孩子的心靈。不同的幼兒會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)：有的會(huì)被草叢中小昆蟲(chóng)吸引，有的會(huì)蹲下來(lái)仔細(xì)的觀察池塘里的小魚(yú)，有的則會(huì)追著飛揚(yáng)的柳絮快樂(lè)的奔跑……又如，在畫(huà)水果之前，可以帶幼兒去水果市場(chǎng)參觀，讓大量色彩鮮艷、可愛(ài)誘人的各種水果占據(jù)他們的視線，使他們產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)觀察，幼兒會(huì)帶著愉快的心情，豐富的情感，大膽的投入到多彩的水果世界中去。多方位、多元化的為幼兒創(chuàng)設(shè)感知美的環(huán)境，目的是要最大限度的給予幼兒體驗(yàn)和感知美的機(jī)會(huì)，充分運(yùn)用多種手段，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)建立起良好的審美感覺(jué)，激發(fā)他們的藝術(shù)情感，形成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的強(qiáng)烈興趣。

　　其次要組織多種形式的運(yùn)用美、來(lái)觀察美的活動(dòng)。為幼兒設(shè)計(jì)藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)、創(chuàng)造活動(dòng)應(yīng)該促使幼兒主動(dòng)參與，不應(yīng)有任何強(qiáng)迫性。幼兒在多方位、多元化的環(huán)境中充分得到美的滋潤(rùn)和熏陶以后，教師應(yīng)該運(yùn)用各種方式鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)美、展示美、創(chuàng)造美。〈綱要〉在藝術(shù)教育要求中提到：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒充分表達(dá)自己的感受體驗(yàn)，發(fā)揮主動(dòng)性是關(guān)鍵。主動(dòng)性來(lái)源于興趣，幼兒對(duì)事物一旦有了興趣，往往會(huì)集中注意，仔細(xì)觀察事物，感受也就深刻，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，就容易把握事物的特點(diǎn)。

　　以往的美術(shù)活動(dòng)程式化明顯，目的性單一。在這種活動(dòng)中，幼兒基本處于被動(dòng)狀態(tài)，要真正進(jìn)行個(gè)性化的、有創(chuàng)造性的表現(xiàn)是困難的。教師可以組織一些寬松式、游戲式的美術(shù)活動(dòng)，比如到戶外通過(guò)觀察作畫(huà)。也可以選擇一些特殊場(chǎng)所，比如在瓷磚上自由作畫(huà)，還可以讓幼兒用小樹(shù)枝、小木棍、小木棒作畫(huà)筆，以松軟的沙地作畫(huà)紙，在開(kāi)展玩沙游戲的同時(shí)，自由而愉悅的進(jìn)行表現(xiàn)。這樣，幼兒會(huì)更放松、更自由，思維更活躍，有助于幼兒更主動(dòng)的進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)。新奇、特別的材料可以提高幼兒的興趣，激發(fā)他們探索的欲望和好奇心，使他們產(chǎn)生豐富的想象。教師可以讓幼兒用棉簽、勺子、瓶子、蓋子作畫(huà)筆；用藕、蘿卜、土豆作刻模印章；還可以讓幼兒用吹塑紙、舊掛歷紙、廢膠片、碎布、盤(pán)子等，采用吹、潑、剪、貼等不同的方法進(jìn)行創(chuàng)作。多種材料的運(yùn)用，有利于幼兒開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

　　美術(shù)活動(dòng)可以根據(jù)不同的目標(biāo)采用多變的組織形式。，改變幼兒?jiǎn)为?dú)作畫(huà)、缺乏交流的活動(dòng)形式，可以減少幼兒的枯燥乏味感，增加一定量的集體作畫(huà)的活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)、交流意識(shí)，使幼兒通過(guò)合作與交流了解他人的感受與經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)體與群體之間的關(guān)系，使幼兒通過(guò)廣泛的合作與交流，共同完成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過(guò)程。

　　在組織幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師要理解并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用與眾不同的表現(xiàn)方式，提倡個(gè)性化。意識(shí)表現(xiàn)形式并沒(méi)有同意的標(biāo)準(zhǔn)和定式，幼兒美術(shù)作品中的情感和創(chuàng)造是個(gè)體審美體驗(yàn)的一種反映。幼兒觀察和認(rèn)識(shí)世界的方式有別于成人，他們?cè)诒憩F(xiàn)作品中的行、色沒(méi)、空間時(shí)就有其獨(dú)特的創(chuàng)造。同時(shí)，每個(gè)幼兒園根據(jù)個(gè)人的感受，也會(huì)有不同的表現(xiàn)方式，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識(shí)。

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