指導家長創(chuàng)設(shè)良好家庭美術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒動手能力

　　蘇霍姆林斯基曾說：“手是思想的鏡子，是智力才能發(fā)展的刺激物，是意識的偉大培養(yǎng)者，是指揮的創(chuàng)造者。”由于幼兒年齡特點，他們手指小肌肉群不夠發(fā)達，手的動作還不靈活，而幼兒生活的三分之二時間來源于家庭，因此，創(chuàng)設(shè)良好的家庭美術(shù)活動環(huán)境，培養(yǎng)幼兒動手能力，對幼兒有著極其深遠的影響。首先，它有利于鍛煉幼兒手的技能，逐步達到準確、穩(wěn)定和靈巧。教育家陶行知呼吁的“六大解放”，第一點便是解放孩子的雙手。在家庭中創(chuàng)造良好寬松的美術(shù)環(huán)境，讓幼兒多畫、多折、多剪、多捏、多做、多練，盡量增加幼兒動手機會，這樣既提高了幼兒繪畫和制作的技巧，又發(fā)展了智慧才能。再者，美術(shù)活動有著極強的可操作性，對美術(shù)類的物品，幼兒特別敏感，許多幼兒對色彩、結(jié)構(gòu)、制作有濃厚的興趣。因此，從美術(shù)活動著手，創(chuàng)設(shè)良好的家庭美術(shù)活動環(huán)境，有利于幼兒手部肌肉活動的精確性、準確性，有利于幼兒大腦潛能的開發(fā)，從而真正做到認與知的和諧統(tǒng)一。

　　家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，家長的密切配合是完成各項幼教任務(wù)的可靠保證。國家教委副主任柳斌同志曾說：“在幼兒園階段，尤其要與家長配合”。這主要是由于幼兒年齡小，受家庭影響大。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務(wù)”，《幼兒園教育指導綱要（試行）》也指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”�，F(xiàn)在，國內(nèi)外的幼教界已達成共識：家長對孩子的發(fā)展很重要，對孩子的教育家長負有首要責任。創(chuàng)設(shè)良好家庭美術(shù)教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的動手能力是幼兒園美育工作的重中之重。

　　我們對46名家長進行了調(diào)查。家長們來自多個層面，其中政府機關(guān)、文化教育、醫(yī)學界人數(shù)較多，工人、商人較少。家長們職業(yè)背景不同，文化層次也不一樣。初中文化層次的家長2名，大專、本科35名，本科以上3名。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)家長對美育工作的重視程度和家庭教育水平與家長的文化程度、職業(yè)不成正比。有的家長自身對美術(shù)、制作等方面感興趣，并且頗有研究，幼兒自然能夠耳濡目染，在這方面也有所發(fā)展；但大部分家長的認識不夠，不太重視美術(shù)方面的教育，有的家長甚至認為幼兒發(fā)展僅限于學會數(shù)數(shù)、學會加減法、會一些英語、會說一些流暢的語句就很好了，他們并不了解美育工作在幼兒發(fā)展中所起的重要作用。因此，我們抓住了非常重視與非常不重視的家長，對他們多做思想工作，尤其對不重視的家長下足功夫，向他們宣傳創(chuàng)設(shè)良好家庭美術(shù)環(huán)境，對培養(yǎng)幼兒動手能力、開發(fā)幼兒腦潛能的重要性，促使他們提高重視程度，并主動配合幼兒園的美育工作。

　　我們主要通過以下方法使家長了解一些科學育兒知識。如請家長聽美術(shù)專家和家教專家的講座、開展家長與家長之間的美育工作經(jīng)驗交流會、組織家長參加回繪畫活動和幼兒園半日美術(shù)制作開放活動等。這些活動的正常開展，能使家長逐步形成科學指導幼兒美術(shù)教育的理念，使幼兒園與家庭之間互動互補，有利于幼兒動手能力的提高，有利于幼兒智力的發(fā)展。

　　在幼兒園教育大課題《學習陳鶴琴家庭教育思想，指導家長創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境》的研究活動中，我們的子課題《指導家長創(chuàng)設(shè)良好家庭美術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒動手能力》的研究對象著眼于幼兒園小班的幼兒，并跟蹤至中、大班。在小、中、大三年的研究中，我們對小班的家長先做了創(chuàng)設(shè)良好家庭美術(shù)環(huán)境的問卷摸底調(diào)查，調(diào)查分別面向家長和幼兒兩個層面，通過對小、中、大三年的跟蹤研究，我們發(fā)現(xiàn)家長對美育知識的認識明顯加深了，幼兒的動手操作能力也有明顯提高。

　　二、研究方法

　　1、觀察法與調(diào)查法。通過觀察、問卷、走訪、統(tǒng)計、分析等方法，了解幼兒家庭“創(chuàng)設(shè)美術(shù)環(huán)境”的現(xiàn)狀，為研究提供原始資料和依據(jù)，并在研究前后對幼兒進行測查、比較、統(tǒng)計、檢驗、評估。

　　2、文獻法。通過學習陳鶴琴家庭教育思想，查閱中外家庭教育及開展家教指導方面的文獻，了解最新的家庭教育研究信息以及培養(yǎng)幼兒動手能力方面的理論，探討創(chuàng)設(shè)良好家庭美術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒動手能力的指導要求與思路，借鑒家教指導的一般形式與途徑，以促進課題研究的深入開展。

　　3、行動研究法。邊行動邊修改，完善行動方案，以便使研究活動不斷趨于合理，以達到理想的行動效果。

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