在對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法上改變了以往的會(huì)背幾首兒歌，會(huì)做幾道算術(shù)題為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是注重從多元智能的各個(gè)方面對(duì)幼兒給予綜合的、全面的評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)方式上，開(kāi)始有意識(shí)地在日常生活和活動(dòng)中，觀察幼兒的活動(dòng)

不管哪種方法都可以讓幼兒學(xué)起來(lái)輕松，而且幼兒的發(fā)言面肯定會(huì)廣，教師教起來(lái)也會(huì)輕松。你們覺(jué)得這種方法可行嗎？上次調(diào)研活動(dòng)我上的是一節(jié)語(yǔ)言課，這節(jié)課我試上過(guò)，而且憑著我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我感覺(jué)課的設(shè)計(jì)是沒(méi)有問(wèn)

讓教育來(lái)自生活，在生活中學(xué)習(xí)，也正適應(yīng)了教育家陳鶴琴?gòu)?qiáng)調(diào)活教材的作用，主張把大自然、大社會(huì)作為出發(fā)點(diǎn)，讓兒童在與自然、社會(huì)的直接接觸中、在親身觀察中獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。有天自由活動(dòng)的時(shí)候，屠晟晟跑過(guò)來(lái)問(wèn)我

幼兒主觀能動(dòng)性，自主的探索、獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；二是適當(dāng)?shù)母淖兾覀兘虒W(xué)的模式，可以是質(zhì)疑――發(fā)現(xiàn)模式，也可以是引導(dǎo)――探究模式。教學(xué)的模式改變了，幼兒的學(xué)習(xí)形式隨之豐富了，幼兒各方面的能力也隨之提高了，這

如果說(shuō)這次活動(dòng)是一個(gè)窗口的話，那么透過(guò)這扇窗，我們不難發(fā)現(xiàn)這位老師的教育理念、教育機(jī)智和教育方法值得大家學(xué)習(xí)和研究。案例片段這是中班的一次角色游戲活動(dòng)。老師為幼兒提供了：娃娃家、醫(yī)院、銀行、超市等游戲

真正把良好的家長(zhǎng)資源引導(dǎo)到有利于孩子活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。實(shí)錄：在三八節(jié)談話媽媽的工作活動(dòng)中，孩子們拿著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶幫忙寫(xiě)的小海報(bào)，（媽媽的職業(yè)與人們的關(guān)系），在活動(dòng)中孩子顯得異

總之，游戲是孩子的，只有將游戲的自主權(quán)真正還給孩子，游戲的價(jià)值才能回歸本位，而不再是孩子學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中零星的點(diǎn)綴。案例小記：今天我?guī)Ш⒆觽兺嬗螒颉顿N人》，絕大部分幼兒都非常感興趣�？芍艹坷俸凸鶐浤輧晌�

每當(dāng)看著孩子們聽(tīng)故事那專注的眼神和純真的小臉，我的心中是由衷的想我也將繼續(xù)完成這永不完結(jié)的故事人生。故事幼兒成長(zhǎng)的搖籃笑寶睡著了，月亮姐姐和星星娃娃就會(huì)悄悄地來(lái)到窗戶外面看著笑寶，可愛(ài)的星星娃娃還會(huì)跳

如果確實(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的承諾，一定要向孩子解釋原因。這樣在孩子幼小的心靈里才能對(duì)誠(chéng)信的重要性有一個(gè)深刻的印象和理解。案例：這幾天我們正在進(jìn)行美麗的中國(guó)的主題活動(dòng)。一天，小儀興高采烈地拿著一幅畫(huà)跑到我面

我們老師在做任何事情，都存在主觀因素，我們易將目光鎖定在那些可愛(ài)，能干的幼兒身上。其實(shí)，能干的幼兒也是在我們一次又一次的培養(yǎng)照顧中鍛煉出來(lái)的，因此，我們的目光應(yīng)多朝向那些期盼已久的目光。在眾多小事中，

新的活動(dòng)方案強(qiáng)調(diào)了以學(xué)定教，抓住了幼兒的注意力、興奮點(diǎn)，讓幼兒在走、觀察的過(guò)程中不但認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)物，還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。上課鈴聲敲響了，我演示著教具進(jìn)行認(rèn)識(shí)數(shù)字3的教學(xué)，當(dāng)我興致勃勃地說(shuō)：喵喵喵，你們瞧，草

充實(shí)孩子的知識(shí)和生活。促使孩子多思考，從而又培養(yǎng)和發(fā)展了孩子的良好的觀察能力。這不是一兩得的事嗎？環(huán)保該不該限制幼兒只觀察海流我覺(jué)得既然出來(lái)也應(yīng)該讓孩子多看多聽(tīng)，而不只是局限在流上。也許教師怕孩子和自

這是一個(gè)由早活動(dòng)的小場(chǎng)面所引發(fā)的一場(chǎng)大討論。如果是在過(guò)去舊的教育觀念影響下，我可能會(huì)更多關(guān)注孩子的羊肉串做的像不像，泥塑技能是否有提高，孩子們角色游戲進(jìn)行的是否順利，這樣的問(wèn)題大概會(huì)是我過(guò)去思考的重點(diǎn)

同時(shí)，在與孩子們共同活動(dòng)的過(guò)程中也使我認(rèn)識(shí)到：在我們的教育中還存在著很大的浪費(fèi)現(xiàn)象，主要是教師腦力和體力的不必要支出。生活即教育，在我們的生活中就有很多素材和教具，如果我們能夠細(xì)心觀察、及時(shí)把握，合理