案例：環(huán)保該不該限制幼兒只觀察海流

　　充實孩子的知識和生活。促使孩子多思考，從而又培養(yǎng)和發(fā)展了孩子的良好的觀察能力。這不是一兩得的事嗎？

　　環(huán)保該不該限制幼兒只觀察海流

　　我覺得既然出來也應(yīng)該讓孩子多看多聽，而不只是局限在流上。

　　也許教師怕孩子和自己的目的脫離了，但只要老師能從孩子觀察發(fā)現(xiàn)與環(huán)保聯(lián)系在一起，有意識的引導(dǎo)，這會更有力于我們這個活動。因為孩子只有從各方面了解周圍環(huán)境如何、才知道怎樣保護環(huán)境。只有讓幼兒通過各種感官感知大自然中的綠色植物，知道大自然是千變?nèi)f化的，從而才能激發(fā)幼兒對大自然的環(huán)保愿望。

　　既然孩子對許多事物都很感興趣我們就可以抓住并利用孩子的興趣好奇心，因地制宜，用社區(qū)的自然環(huán)境和設(shè)施啟蒙幼兒的環(huán)保意識進行環(huán)保教育。

　　如果是我，我可以帶幼兒親眼去看看工廠里冒出的黑煙，到車水馬龍的馬路上看車輛尾部的廢氣，看又臟又臭的河水，觀察河水的周邊環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒尋找噪音：車輛無節(jié)奏的喇叭、轟鳴聲、建筑工地的機器聲、菜市場的叫賣聲……當(dāng)聽到這些聲音時，讓幼兒說出自身感受；反之，在沒有噪音的環(huán)境下，又讓幼兒說出自身的感受。讓幼兒區(qū)分樂音與噪音的區(qū)別及噪音的危害作用。盡量擴大范圍，讓幼兒到社會環(huán)境中學(xué)習(xí)，使幼兒的眼界將更加開闊，充分發(fā)揮環(huán)境優(yōu)勢，社區(qū)資源，在認識“環(huán)境保護”后，讓孩子發(fā)現(xiàn)和勇敢地指出很多不符合環(huán)境要求的現(xiàn)象和行為，并做以紀錄。我想：這種“現(xiàn)身說法”的成功感將連同那強烈的環(huán)保意識永遠直根于幼兒心中。孩子們只有通過多方面的觀察自身的探索，去認識大自然、親近大自然，在獲取一些具體、美好的感受之同時，“保護自然、善待自然”的意識才會油然而生。

　　我覺得這樣的活動孩子感興趣，也能達比較好的教育效果。在培養(yǎng)環(huán)保意識的同時，又培養(yǎng)了孩子碰到問題從多方面去觀察發(fā)現(xiàn)探索的能力。對于孩子來說，觀察是他們認識世界的窗戶，是思維的觸角。孩子具備良好的觀察能力，就能獲得更多的知識和經(jīng)驗，同時對于開發(fā)智力也非常重要教給孩子用多種感覺器官參加觀察活動只有這樣用多種感覺去親自感受，才能使孩子獲得更好的觀察效果，留下豐富深刻的印象。啟動孩子觀察的主動性，培養(yǎng)孩子的觀察興趣。開闊孩子的眼界。充實孩子的知識和生活。促使孩子多思考，從而又培養(yǎng)和發(fā)展了孩子的良好的觀察能力。這不是一兩得的事嗎？
 

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