平視于俯視。在孩子的角度去觀察理解他們,你會(huì)有浩然開朗的感覺(jué),有些問(wèn)題就迎刃而解了。如果你的心態(tài)和語(yǔ)言也放平些,你會(huì)成為孩子心中的永恒太陽(yáng)。老師,多多很懶的,什么事也不會(huì)做!多多沒(méi)有力氣的,做操手舉不起來(lái)的!

幼兒交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,我們所有的成人必須在大量的生活細(xì)節(jié)中,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,給孩子一個(gè)積極健康的人際環(huán)境,幫助孩子們體驗(yàn)共同生活的樂(lè)趣,形成良好的自我與他人意識(shí),最終獲得良好的

想不到,在這小小的排隊(duì)里還有這么多的內(nèi)涵,看來(lái)孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來(lái)發(fā)現(xiàn)呢。老師要站在孩子的角度上,用孩子的眼光來(lái)看這個(gè)第一。那么用什么方法讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排

在原有基礎(chǔ)上,把所有的中專學(xué)�；蚵殬I(yè)培訓(xùn)學(xué)校都升格擴(kuò)展為大學(xué),強(qiáng)令所有的人都到高校接受速成的高等教育,并且都發(fā)給正規(guī)的畢業(yè)文憑。這一來(lái),中國(guó)成為全世界教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家,指日可待。對(duì)此,你敢不幽默嗎?(一)如此

地震(earthquake)就是地球表層的快速振動(dòng),在古代又稱為地動(dòng)。地震(earthquake)就是地球表層的快速振動(dòng),在古代又稱為地動(dòng)。它就象刮風(fēng)、下雨、閃電、山崩、火山爆發(fā)一樣,是地球上經(jīng)常發(fā)生的一種自然現(xiàn)象。它發(fā)源于地

對(duì)于膽小的孩子,或動(dòng)作笨拙、能力較弱的孩子,應(yīng)鼓勵(lì)或帶動(dòng)他們一起活動(dòng);對(duì)于需要幫助的孩子,可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高。大家都知道,去超市購(gòu)物是孩子最喜歡的,尤其是看到貨架上琳瑯滿目的產(chǎn)

合作是幼兒未來(lái)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的不可或缺的重要素質(zhì)。因此,從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力是十分重要的。那么,如何培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力呢?合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)(共同

幼兒個(gè)性和諧發(fā)展課程是指在以幼兒園為核心,與家庭和社區(qū)共同組成的社會(huì)環(huán)境體系中,有利于幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的有目的、有選擇、有組織的經(jīng)驗(yàn)體系。幼兒個(gè)性和諧發(fā)展課程是指在以幼兒園為核心,與家庭和社區(qū)共同組成的

可見(jiàn),家長(zhǎng)對(duì)孩子的批評(píng)不能超過(guò)限度,應(yīng)對(duì)孩子犯一次錯(cuò),只批評(píng)一次。如果非要再次批評(píng),那也不應(yīng)簡(jiǎn)單地重復(fù),要換個(gè)角度,換種說(shuō)法。這樣,孩子才不會(huì)覺(jué)得同樣的錯(cuò)誤被揪住不放,厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低。美國(guó)著名

假定你母親不得已要至于對(duì)你說(shuō):安利柯啊!今日不能再給你食物了呢!這一番話足以證明父親的那顆金子般的心,他希望孩子富有愛(ài)心和同情心�！稅�(ài)的教育》的作者亞米契斯,是意大利著名作家�！稅�(ài)的教育》是世界兒童文學(xué)史

杜威主張教育要適應(yīng)兒童的天性,以兒童為核心,其思想產(chǎn)生的意義深遠(yuǎn)而巨大。當(dāng)前幼兒教育存在的不少問(wèn)題,而正是指導(dǎo)我們幼兒園教育改革的理論基礎(chǔ),對(duì)當(dāng)今幼兒教育的有著重要意義,今后教育、幼兒園要與社會(huì)生活的聯(lián)系,

從活動(dòng)效果來(lái)看,幼兒能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)烈。每一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒都積極參與,學(xué)習(xí)氣氛很濃、教學(xué)效果較好。語(yǔ)言活動(dòng):看看、講講、畫畫、演演(大班)一、活動(dòng)目標(biāo):1、讓幼兒通過(guò)看看、講講、畫畫、演演,激發(fā)

托班幼兒年齡小,常以滿足自己的需要為準(zhǔn)與他人交往,且不能控制自己的情緒而發(fā)生爭(zhēng)搶,教師利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn),適時(shí)地介入并加以引導(dǎo),使糾紛很快化解,既保證了游戲的正常開展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一

教師在游戲中及時(shí)捕捉教育契機(jī),創(chuàng)設(shè)教育情景,讓幼兒在游戲活動(dòng)中,親身體驗(yàn),學(xué)會(huì)關(guān)心他人,并知道不能亂吃東西,養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。今天,我去娃娃家做客,孩子們對(duì)我真是熱情,一會(huì)兒給我吃糖,一會(huì)兒給我吃蘋果,一會(huì)