案例：一堂失敗的計(jì)算課

　　新的活動(dòng)方案強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)定教”，抓住了幼兒的注意力、興奮點(diǎn)，讓幼兒在走、觀察的過程中不但認(rèn)識了各種動(dòng)物，還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。

　　上課鈴聲敲響了，我演示著教具進(jìn)行“認(rèn)識數(shù)字3”的教學(xué)，當(dāng)我興致勃勃地說：“喵喵喵，你們瞧，草地上來了幾只小花貓？”“小花貓……喵喵喵……哈哈哈”姚容在下邊亂叫起來，于是，其他的小朋友一下子來勁了教室里一片“喵喵喵”、“哈哈哈”的叫聲。叫聲半天都平息不下來。我有些不知所措，鈴鼓聲對興奮的孩子已經(jīng)無濟(jì)于事。等叫聲慢慢平息下來，我又開始教學(xué)：“呱呱呱，又跳來了幾只小青蛙”。“小青蛙……呱呱呱……哈哈哈”。不知誰又仿效起來。其他的孩子豈肯罷休，又都跟著叫起來。一節(jié)計(jì)算課就在小朋友笑聲中結(jié)束了。

　　分析與反思：

　　1、幼兒的注意力不集中，從眾心強(qiáng)，愛模仿。

　　從幼兒的生理角度來看，小班的幼兒大多2——3歲，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善。因此，注意力不集中，從眾心強(qiáng)，一個(gè)人叫，其他的幼兒都認(rèn)同這種叫聲，于是就引起全體小朋友叫，從而導(dǎo)致了我這堂計(jì)算課的失敗。

　　2、幼兒園的課程不是預(yù)設(shè)的，是開放的生成式課程，教學(xué)內(nèi)容來源于幼兒感興趣的事物。

　　《瑞吉?dú)W教育體系》的課程設(shè)計(jì)理念中馬拉古奇說過這樣一句話：“我們是真的沒有計(jì)劃課程，但是若說我們只依賴那種令人羨慕的技巧，象臨時(shí)起意的課程。”這句話更有力的證明了幼兒園的課程是開放的生成式課程。這堂計(jì)算教學(xué)中，幼兒的興奮點(diǎn)已經(jīng)由“認(rèn)識數(shù)字３”轉(zhuǎn)到了“模仿小動(dòng)物”。我卻沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒把注意力轉(zhuǎn)移到新的興奮點(diǎn)上，從而導(dǎo)致了這堂課的失敗。

　　調(diào)整后的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：

　　“小朋友，你們看，我們幼兒園的外墻壁畫上還有好多可愛的小動(dòng)物呢。我們一起去看看好嗎？”。于是，帶領(lǐng)幼兒來到操場上，邊觀察動(dòng)物的形態(tài)，模仿動(dòng)物的叫聲，邊學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。

　　新的活動(dòng)方案強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)定教”，抓住了幼兒的注意力、興奮點(diǎn)，讓幼兒在走、觀察的過程中不但認(rèn)識了各種動(dòng)物，還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。
 

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