激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)，一跑進(jìn)人的思維，一種莫名的古板印象便油然而生，覺得數(shù)學(xué)好玩和有趣的人不多。它自古就被認(rèn)為是一門枯燥乏味的學(xué)科，許多人不喜歡它，可是，它又是一門實用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它為生活而產(chǎn)生，又為生活而服務(wù)

2009-07-29

幼兒教育中的環(huán)保教育

幼兒園是培養(yǎng)幼兒環(huán)境意識和環(huán)境保護(hù)能力的重要場所。通過環(huán)保教育，使幼兒能初步了解環(huán)境與人類生存發(fā)展之間的關(guān)系，萌發(fā)幼兒熱愛環(huán)境的情感，訓(xùn)練幼兒保護(hù)環(huán)境的技能，使幼兒初步樹立人與自然和諧相處的觀念和參與

2009-07-29

如何創(chuàng)辦一個優(yōu)質(zhì)園所

任何事物的存在都是從無到有，要經(jīng)歷一個具有自身特殊意義的過程。隨著人們各種需求的不斷提升，當(dāng)今的幼教機(jī)構(gòu)的設(shè)置也隨之日益豐富化。應(yīng)人而生的有：小區(qū)式幼兒園、鐘點入托服務(wù)、專業(yè)親子園、蒙氏幼兒學(xué)校以及各

2009-07-29

家教合育的意義

家教合育活動是幼兒園與家庭雙方的大事，彼此只有以誠相待，相互尊重和信任，站在對方的角度去思考和行動，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。幼兒教師每天除了面對幾十個孩子外，還要同時和幾十個孩子的家長打交道，除了建立和諧的

2009-07-29

家長“擇師”的風(fēng)波

某幼兒園在實行年度考核、教師競聘上崗的基礎(chǔ)上，于新學(xué)期開始實行家長擇師，即由新生家長自愿選擇教師來進(jìn)行分班。在幼兒園召開的朽幼兒家長會上，兩個朽的班長分別介紹了本班三位教師的基本情況，包括專業(yè)職稱、從

2009-07-28

試論幼兒園管理中基本信任關(guān)系的建立

一、引言如果說管理是使管理者更為聰明的學(xué)問，那么，人際關(guān)系的處理則是管理者聰明才智培養(yǎng)和發(fā)揮的舞臺。馬斯洛在其人性化管理的理念中指出，組織內(nèi)部人際關(guān)系的建立取決于積極環(huán)境氛圍的營造，而這一環(huán)境維系的基

2009-07-28

園長的性格與她的管理風(fēng)格之研究

一、園長的性格會影響其對存在問題的發(fā)現(xiàn)與分析性格是人個性中最重要的特征，它表現(xiàn)在個人對待客觀現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和慣常的行為方式中。園長的性格明顯地表現(xiàn)在幼兒園的整個管理過程中。不同性格的園長對幼兒園存在的

2009-07-28

社會責(zé)任：幼兒園經(jīng)營與管理必須擔(dān)當(dāng)之重

一、幼兒園社會責(zé)任的內(nèi)涵、本質(zhì)與意義幼兒園的社會責(zé)任就是幼兒園自己為構(gòu)建各個利益主體之間的和諧氛圍所要承擔(dān)的責(zé)任；幼兒園的社會責(zé)任注重幼兒園對社會的貢獻(xiàn)。幼兒園的社會責(zé)任本質(zhì)上應(yīng)是權(quán)利與義務(wù)、責(zé)任與職

2009-07-28

創(chuàng)新管理，辦優(yōu)質(zhì)幼兒園

中國首屆幼兒園園長大會在中國最具活力的城市上海，在上海最具活力的地方浦東新區(qū)召開，是具有極大的象征意義的。我們在短短的三天時間里。通過領(lǐng)導(dǎo)報告、專家演講、園長發(fā)言和互動交流，接受了大量的內(nèi)容豐富的信息

2009-07-28

探究管理內(nèi)涵，營造和諧氛圍

有一新說，對組織與領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系通常被視為郵輪與船長關(guān)系提出異議，認(rèn)為設(shè)計師的影響力無與倫比，因為船長的操作受制于設(shè)計師。但，假設(shè)在大海里，船長把這艘郵輪撞向冰山沉入海底，設(shè)計師不是也奈何不了他。所以船

2009-07-28

園長如何樹立威信？

所謂威信，簡而言之，就是威望和信譽(yù)。一個人有威信，就能得到群眾的尊重、信賴和擁護(hù)。威信是園長多種素養(yǎng)和人格魅力的集中表現(xiàn)，是園長主持幼兒園工作，開展管理活動最寶貴的要素之一，對辦好幼兒園有著重大意義。

2009-07-28

充分發(fā)揮業(yè)務(wù)園長在教師專業(yè)發(fā)展中的作用

在建設(shè)幼兒園課程這一背景下，業(yè)務(wù)園長與教師站在同一起跑線上。業(yè)務(wù)園長不僅需要勤奮學(xué)習(xí)、苦練內(nèi)功、增強(qiáng)素質(zhì)，還要擔(dān)負(fù)起促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重任。1．做教師專業(yè)發(fā)展的設(shè)計者。作為業(yè)務(wù)園長．首先要走近教師、體

2009-07-28

幼兒園課程與教師的課程開發(fā)

對于幼兒園教育課程的理解，正如它的上位概念──課程一樣，人們的看法很不一致。過去人們通常認(rèn)為它指語言、常識、計算、體育、音樂、美術(shù)六大學(xué)科，近些年來，全國各地的幼兒園課程改革異�；钴S，大多已改變了過去

2009-07-28

中國家長關(guān)注嬰幼兒早期教育

有人認(rèn)為：對孩子要順其自然，不需要進(jìn)行早期教育。究竟有沒有必要進(jìn)行早期教育？從美國費城有關(guān)開發(fā)乳、嬰、幼兒智力潛能的研究表明，正常兒童發(fā)育的基本完成時間：最快3歲，平均6歲，最慢12歲。因此，在乳、嬰、幼

2009-07-28

園長應(yīng)促進(jìn)教師有效教學(xué)

自20世紀(jì)60年代起，研究教師教學(xué)有效性的學(xué)者越來越熟悉到教師在課堂上的表現(xiàn)即課堂教學(xué)行為對教學(xué)效果──學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生最直接的影響。在一定程度上說，成功的教學(xué)依靠于教師有效的教學(xué)行為。從20世紀(jì)上半葉西方的教

2009-07-28

現(xiàn)行幼兒園園長8大“難”

安全問題：管理工作老大難3-6歲幼兒身體各器官和系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，比較嬌嫩柔弱，抵抗力差，易受損傷。多種多樣、大大小孝磕磕碰碰的事時有發(fā)生�！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》中明確指出，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)�，不承�?dān)

2009-07-28

園長的心理護(hù)理

隨著時代的發(fā)展，競爭的加劇，園長的工作內(nèi)容也有所改變，除了國務(wù)管理，還必須考慮幼兒園的生存。許多園長一心撲在工作上，長期超負(fù)荷工作，精力透支，常常出現(xiàn)苦悶、煩躁、焦慮等心理問題。若不及時解決，就會影響

2009-07-28

試論園長的性格與管理風(fēng)格

一、園長的性格會影響其對存在問題的發(fā)現(xiàn)與分析性格是人個性中最重要的特征，它表現(xiàn)在個人對待客觀現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和慣常的行為方式中。園長的性格明顯地表現(xiàn)在幼兒園的整個管理過程中。不同性格的園長對幼兒園存在的

2009-07-28

尊重幼兒參與活動的權(quán)力

幼兒園每年都要組織一些慶祝性的節(jié)目，使幼兒在輕松的娛樂活動中受到教育，產(chǎn)生愉快的情緒體驗，激發(fā)起積極向上的精神。隨著幼教事業(yè)的發(fā)展，各地幼兒節(jié)目慶�；顒右�(guī)模日益擴(kuò)大，不僅幼兒園舉辦活動，有些地區(qū)還組織

2009-07-28

從小環(huán)節(jié)看幼兒園形象

一天早上，園長巡班是到中二班門口，正好遇到冬冬的爺爺送孩子，只聽他說：快進(jìn)去吧，你看老師在吃早飯呢，你也要好好吃��！園長向班里看去，只見兩個老師都坐在桌旁吃早餐，孩子們則自己動手進(jìn)餐，吃完的孩子散亂無

2009-07-28

園長的苦惱

某單位所屬幼兒園的陳老師，在日常工作中不能很好地遵守勞動紀(jì)律，時有遲到、早退、串班聊天等違章情況的發(fā)生。在年底獎金發(fā)放時，園長根據(jù)獎罰制度從其年終獎金扣發(fā)150元作為處罰，并獎給出滿勤、工作積極認(rèn)真負(fù)責(zé)

2009-07-28

切實關(guān)注家長工作意義重大

作為幼兒園園長,如何充分發(fā)揮家長學(xué)校這塊陣地,力爭最大限度的取得與家長的合作,把我們的學(xué)前教育做到最好,這是一個非常值得關(guān)注的問題.其意義非常重大.我們應(yīng)該清楚的告訴我們的家長:孩子降臨到家庭中，最先接觸到

2009-07-28

學(xué)會做思想工作是園長的基本功

管理學(xué)原理告訴我們，管理的基本職能是計劃，組織，指揮和協(xié)調(diào)和理制。在完成這一系列職能過程中，管理者不可能僅僅靠行政命令與簡單要求，最為行之有效地方法是做個體思想工作。多年實踐使我體會到：思想工作是一門

2009-07-28

幼兒園設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（參考）

1、幼兒園必須設(shè)在安全區(qū)域內(nèi)，房舍堅固、適用、安全、無污染、無嚴(yán)重噪音影響。2、幼兒園必須單獨設(shè)院，院內(nèi)不得有與幼兒園無關(guān)的閑雜人員居住，逗留。3、幼兒活動室通風(fēng)干燥，光線充足，人均使用面積達(dá)1平方米以上

2009-07-28

“獨二代”入園面臨適應(yīng)問題 幼兒園該怎么教

第一代獨生子女的獨生子女陸續(xù)到入園年齡了，幼兒園該怎么教？近日，省教育廳副廳長張緒培在浙江特級教師大講臺幼教專場研討時，向500多位幼兒園老師提出了這個眼下冒出來的新問題。獨二代面臨適應(yīng)問題第一代獨生子

2009-07-28

幼兒園該不該走貴族化之路

視點背景從幼兒園開始到大學(xué)畢業(yè)，一個孩子的教育費用是不是和父母的收入相當(dāng)？本以為上大學(xué)的費用會比較高，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同屬于非義務(wù)教育階段的學(xué)前教育也是花費驚人，比大學(xué)是有過之而無不及。一項涉及了杭州、寧

2009-07-28

幼兒園“十度”管理之“異度”

幼兒園十度管理之異度談幼兒園核心競爭力的可變性前言：提出幼兒園的十度管理，不是為了追求時尚，也不是為了填補(bǔ)什么空白。而是衷心的提醒廣大幼教同行、幼兒園園長，在長期的程式化固定管理模式上，進(jìn)行換位思考，

2009-07-28

幼兒園“十度”管理之“深度”

幼兒園十度管理之深度幼兒園教師差異性研究及其策略實施個性化教育、差異性管理是當(dāng)今教育問題討論最熱門的話題，促進(jìn)多向性思維能力、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才也是教育目標(biāo)中最為關(guān)注的焦點。教育的個性化、民主化、國

2009-07-28

幼兒園“十度”管理之“角度”

幼兒園十度管理之角度幼兒園的人才價值確定及其合理流動人才，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會談及最多的字眼。因為人才是這個社會行業(yè)中競爭的資本，是一切發(fā)展的動力源泉。我們欣喜的是，在傳統(tǒng)管理中，不太關(guān)注人才提法的幼兒園

2009-07-28

幼兒園“十度”管理之“力度”

幼兒園十度管理之力度幼兒園管理是對教師發(fā)展的價值限定幼兒園的管理對教師發(fā)展起到價值限定的作用，是十分必要的。乍一聽，幼兒園的管理是對教師發(fā)展的價值限定，似乎是缺乏人性、缺乏人文關(guān)懷、對教師進(jìn)行約束限制

2009-07-28

幼兒園信息化教學(xué)、管理

隨著信息化技術(shù)的普及，幼兒教育計算機(jī)的應(yīng)用越來越多，隨著應(yīng)用軟件的開發(fā)深入，計算機(jī)將給幼兒園的教學(xué)與管理工作的諸方面帶來新的革命。繼中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)熱潮之后，幼兒園也應(yīng)將進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的浪潮之中。校

2009-07-28

論新形式下的幼兒園發(fā)展道路

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的大好形式下，貴族式幼兒園應(yīng)運(yùn)而生，幼兒入園費高達(dá)數(shù)十萬元，使工薪階層望而卻步，卻又有著廣闊的生冤市常這種類型的幼兒園引起了社會上的種種非議，仁者見仁，智者見智，褒貶不一。以

2009-07-28

談園長的管理藝術(shù)

在競爭日趨激烈的幼教市場，作為一名幼兒園園長，要想使自己經(jīng)營的幼兒園在同行業(yè)中獨樹一幟、創(chuàng)出品牌，在競爭中獲得發(fā)展，不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作作風(fēng)，同時還要具備開拓創(chuàng)新的精神。勤觀察、勤思考、勤實踐、勤積

2009-07-28

園務(wù)公開 幼兒園的陽光空間

校務(wù)公開，再是一個老生常談的話題了。如今幼兒園要創(chuàng)建和諧教育、和諧校園，又賦予它新的內(nèi)涵。要加強(qiáng)幼兒園的民主政治建設(shè)，深化園務(wù)公開，是當(dāng)前建設(shè)和諧社會，辦好人民滿意教育的需要，是園長應(yīng)該存留的一個陽光

2009-07-28

民辦幼兒園特色發(fā)展淺探

【內(nèi)容簡介】在激烈的市場競爭中，民辦幼兒園要贏得生存和發(fā)展就必須走特色發(fā)展之路。民辦幼兒園特色發(fā)展是其在幼教領(lǐng)域中個性化的過程，在這一過程中，民辦幼兒園充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，超越一般化的標(biāo)準(zhǔn)；主動創(chuàng)建獨

2009-07-28

教師管理“一二三”

幼兒園園長大都已年輕化，她們有個性、有思想、有抱負(fù)，卻往往不能很好地調(diào)動教職工的積極性，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。我通過對眾多幼兒園管理者的觀察和了解，結(jié)合自己近十年來的管理體會，找到了邁向教師優(yōu)化管理的三個臺

2009-07-28