幼兒教育中的環(huán)保教育

　　幼兒園是培養(yǎng)幼兒環(huán)境意識和環(huán)境保護能力的重要場所。通過環(huán)保教育，使幼兒能初步了解環(huán)境與人類生存發(fā)展之間的關系，萌發(fā)幼兒熱愛環(huán)境的情感，訓練幼兒保護環(huán)境的技能，使幼兒初步樹立人與自然和諧相處的觀念和參與環(huán)境保護的能力。環(huán)境教育與素質(zhì)教育同行，課堂滲透與課外活動并舉，是促進了幼兒綜合能力發(fā)展的有效途徑,本文主要從以下幾方面進行簡述：

　　一、環(huán)保教育與各科領域的相互滲透

　　滲透是環(huán)境教育最經(jīng)常、最普通也是最有效的手段。為了將環(huán)保教育的目標落到實出，我們將大目標細化到注重幼兒環(huán)保意識和良好行為習慣素質(zhì)教育的培養(yǎng)上，從生活的點滴做起，把環(huán)保教育融入到語言、社會、科學、藝術、健康等五大領域中進行。例如：在語言活動中，通過看圖講述《魚寶寶哭了》《小貓的理想》，通過講故事《小鳥搬家》《大樹音樂會》，通過兒歌《水》，讓幼兒在語言中受到啟迪；在社會實踐活動中，通過《吸煙有害人》《你喜歡什么樣的昆蟲》《除四害講衛(wèi)生》等，讓幼兒在說說、看看、查閱資料的活躍氣氛中得到教育；在藝術教育中，通過歌曲《柳樹姑娘》《愛護小樹苗》，舞蹈《金孔雀》，繪畫《小鳥的家》《大樹》，在手工《變變變》等教育活動過程中，在活動區(qū)域里投放了一些的廢舊物品，通過手工活動將其變廢為寶，使幼兒認識到有的廢物還可再利用，從而樹立節(jié)約的意識。以上活動讓孩子們在唱唱、跳跳、剪剪、貼貼、畫畫中感受到自己是大自然中的一員，逐漸明白人與自然和諧相處的道理。活動中，教師始終把內(nèi)容細化，從抽象到具體，從單一到多層面，通過感知、體驗自然，促進幼兒多種感官和多種能力的發(fā)展。

　　二、將環(huán)保教育融入幼兒的一日生活中

　　三歲～六歲是幼兒身體、智力、情感和社會性飛速發(fā)展的時期�！队變簣@教育指導綱要》曾指出：幼兒園的課程應融入幼兒的一日活動中，幼兒的一日活動都是課程，課程必須生活化、游戲化。因此，教師在開展環(huán)保教育課題時應該根據(jù)幼兒的年齡特點，給幼兒創(chuàng)設開闊的空間，捕捉幼兒一日生活環(huán)節(jié)中最感興趣并與生活息息相關的內(nèi)容，通過不斷的操作、探究、重復和延續(xù)來幫助幼兒構(gòu)建知識，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。如利用進餐前、后的時機創(chuàng)設有趣的教育情境，帶幼兒散步，給幼兒講故事或表演，引起幼兒對大自然的興趣；平時注意布置優(yōu)雅、整潔、充滿生機的活動室環(huán)境，督促幼兒從點滴的小事做起，激發(fā)他們愛護環(huán)境的感情。還可開展“變廢為寶”競賽活動，幫助幼兒把喝完飲料的空罐壓扁，放到指定的地方；指導幼兒將垃圾分類置放；組織無毒無害的廢舊物品的收集及小制作活動，教師或家長可帶幼兒到木工廠收集小木塊、木屑、刨花，開展木工活動；到造紙廠收集切割丟棄的邊角紙，開展紙工活動等，廢物的再循環(huán)使用，不僅減少了垃圾和物資的浪費，讓幼兒從中得到實際鍛煉，而且還能使幼兒感悟到生活中的許多事物都是寶，要用心去珍藏，不應隨手拋棄�？傊�，在幼兒園、在家庭中，父母及所有的年長者都應從日常生活入手，根據(jù)幼兒的年齡特點，密切注意幼兒的一舉一動,教他們從自己做起，從小事做起：①在生活中處處節(jié)約水、電、紙；②減少浪費、污染，下課后不高聲喧嘩，盡量使用無香精的肥皂，少用殺蟲劑，噴霧劑；野餐力求簡單，減少河川污染；③講究清潔，不亂丟紙屑、不隨地吐痰，保持住家周圍環(huán)境的潔凈；④愛護動植物；⑤認真清理垃圾，不隨手將垃圾扔放到路旁水溝或洞里，發(fā)現(xiàn)有垃圾，主動清除。要丟棄的容器先壓縮，少吃口香糖，吃過的要包好后，再投到垃圾箱里，實行垃圾分類。通過點滴循序漸進的教育引導，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，提高孩子們的環(huán)保素質(zhì)。

　　三、開展主題環(huán)保教育活動是促進幼兒全面發(fā)展的重要途徑

　　環(huán)保主題教育活動是更集中、更高層次與全面素質(zhì)教育結(jié)合的環(huán)境教育有效形式，它更能更強烈地迸發(fā)幼兒的自主性、創(chuàng)造性思維，展示個性特長，鍛煉幼兒的社會能力，是促使幼兒實踐可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。在活動過程中，應注意活動形式的多樣化，從多渠道、多角度來思考主題活動的有效開展。比如：班級談話、參觀調(diào)查、社會實踐、查閱資料、講故事、朗讀、繪畫、唱歌等活動因材、因時、因地制宜的精心組織活動。如：利用“4?22”地球日、“6?5”環(huán)境日開展不同形式的全園性的環(huán)境主題活動，在全園組織的升旗儀式上，舉行了一次別開生面的升旗儀式，在升旗儀式上，孩子們以“環(huán)保小衛(wèi)士”的身份進行莊嚴宣誓，并把各種環(huán)保宣傳資料分發(fā)給其他小朋友。并出示了有的班級參加“愛心捐樹”活動籌集到的款項和集體簽名和活動照片。寫信與環(huán)保局聯(lián)合舉辦環(huán)保宣傳圖片展，還把圖片展移到聶耳公園里，老師組織孩子當“環(huán)保小記者”，采訪到聶耳公園游玩的各種人。在開展主題系列活動的過程中，教師還設計了讓家長共同參與的活動，共同與孩子一起制作環(huán)保標志；到附近的公園里修剪花木、拔草、種植、統(tǒng)計樹木種類；指導孩子為未來小區(qū)畫像等等。通過這些活動不僅讓家長與老師、孩子有了進一步的交流和溝通，更重要的是通過爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有了學習的榜樣，意識到環(huán)保為其實就在我們的周圍，人人都可以為環(huán)境保護貢獻一點力量。通過這一系列的活動，孩子體會到了向別人進行環(huán)保教育的成就感和喜悅，對環(huán)保行為有了更強烈的興趣和自覺意識。整個活動孩子們在高漲的情緒中自主的觀察、思考、動手操作，促進了他們的辨別能力、表達力、創(chuàng)新能力和社會實踐能力的發(fā)展。

　　四、有效利用各種資源，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識

　　我國教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“大自然、大社會是我們的活教材”。因此，我們注意利用當?shù)睾袜徑�地區(qū)的社區(qū)有效資源來對幼兒進行環(huán)保教育。帶孩子經(jīng)常到“聶耳公園”走走，通過孩子們在公園里看看、摸摸、鋤草、澆水和嬉戲，對幼兒進行感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。平時帶領幼兒欣賞故鄉(xiāng)的風光，給幼兒講講與這些風景名勝直接相關的故事，加深幼兒對自然的親切感，強化幼兒對故鄉(xiāng)山水的認識。又如：飼養(yǎng)動物，種植花草樹木綠化環(huán)境，參觀文化中心、美術館、畫廊、書店、動物園等，當幼兒看到郁郁蔥蔥的森林，萬紫千紅的花花世界圖片時，會情不自禁地流露出對自然萬物的驚奇感、喜愛感，產(chǎn)生親近自然的意念。這些有利的生態(tài)自然環(huán)境資源都是我們對幼兒進行環(huán)保教育，培養(yǎng)孩子的綜合能力的活教材。

　　總之，在我們的生活中，處處存在環(huán)保問題，滲透環(huán)保教育的方式很多，我們要以校園環(huán)境、文化、生活、管理，以教師、幼兒的可持續(xù)發(fā)展觀，理性地為國家、民族的長遠利益考慮來開展環(huán)保教育，讓綠風吹徹幼兒園，環(huán)保意識滲透各個角落、各個環(huán)節(jié)，把師幼的綠色理念貫穿我們生活之中，延伸到家庭和社會，讓幼兒成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”！

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