一方面應(yīng)根據(jù)探究?jī)?nèi)容的需要，各年齡班幼兒的特點(diǎn)研究一種既簡(jiǎn)單又好操作的記錄形式，另一方面不能把記錄當(dāng)成一種任務(wù)，記錄完成探究也就結(jié)束，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)操作把真實(shí)的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，所以教師在設(shè)計(jì)記

通過(guò)一個(gè)多星期的引導(dǎo)教育，沈強(qiáng)雖然還是經(jīng)常說(shuō)我不會(huì)，但他愿意去學(xué)習(xí)了，而且也有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在我愛(ài)我家這個(gè)主題中，我的搭班老師預(yù)設(shè)了一次畫(huà)手的活動(dòng)。我?guī)е鴿夂竦呐d趣，聆聽(tīng)了這次活動(dòng)。陳老師要求孩子們把自

在一讀再讀的親子互動(dòng)里，不但有愛(ài)，還應(yīng)和著人類成長(zhǎng)的規(guī)律和需求。案例：入睡前，3歲的芊芊照例拿起一本書(shū)，要求媽媽講故事。媽媽一看又是那本《三只小豬》，就用商量的口氣說(shuō)：芊芊，這本書(shū)媽媽講了不知多少遍了

欣賞著自己的主題墻，孩子們又興奮又自豪。而我一想到孩子們的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)還會(huì)不斷豐富，就仿佛看到了這面搬新家了！主題墻在延伸、在拓展所謂幼兒科學(xué)的藝術(shù)啟蒙教育，就是以藝術(shù)啟蒙教育為主體，在教學(xué)內(nèi)容上與科學(xué)啟

在嘗試過(guò)程中，孩子們有可能提出或采取一些不適當(dāng)?shù)姆椒ǎ�但也許正是這些不適當(dāng)?shù)姆椒〞?huì)讓孩子有更多的新發(fā)現(xiàn)、新體會(huì)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，嘗試本身的價(jià)值會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越他所嘗試的結(jié)果。春天的早晨，太陽(yáng)公公用它那溫柔輕柔的

它體現(xiàn)了老師尊重每一個(gè)幼兒的生理需求并讓他們得到一種心理上的滿足，真正地為每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)提供條件！每個(gè)工作在一線的幼兒園教師都會(huì)重視幼兒在一日活動(dòng)中的生活細(xì)節(jié)。我們發(fā)現(xiàn)許多傳統(tǒng)的生活組織方式已不

孩子的天真無(wú)邪、無(wú)拘無(wú)束的想象，常常會(huì)有意想不到的創(chuàng)造，教師要善于細(xì)心觀察，撲捉信息，抓住教育契機(jī)，積極地加入到教育活動(dòng)中才能更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展，給幼兒發(fā)展提供一個(gè)廣闊的天空！玩水是幼兒的天性，他們喜

通過(guò)參與式的討論，我們?cè)谒枷肷隙紝?duì)這句話有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，從以上的活動(dòng)實(shí)例中，我們看到了自己在成長(zhǎng)，但要真正地做到把握好時(shí)機(jī)，及時(shí)地轉(zhuǎn)換好角色，仍需不斷努力，需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)素養(yǎng)�；顒�(dòng)

培養(yǎng)幼兒健康的人格與個(gè)性特征，一個(gè)有效的方法就是如何讓孩子去體驗(yàn)成功，正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與所遇到的困難，讓孩子通過(guò)自身的努力，去完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，體驗(yàn)成功來(lái)臨及他人對(duì)自己認(rèn)可的那種巨大幸福感，對(duì)孩子漫漫人生之

然后再到銀行去領(lǐng)取工資。這一方法，不僅培養(yǎng)了幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，而且還讓幼兒知道錢(qián)是通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的,錢(qián)用完了要再去工作才能再領(lǐng)到錢(qián),錢(qián)來(lái)之不易,要節(jié)約用錢(qián)。每次組織幼兒玩角色游戲，幼兒都玩得很開(kāi)心

隨意，我覺(jué)得在主題活動(dòng)中，重要的不是要教會(huì)幼兒什么知識(shí)，而是要培養(yǎng)他們一種探索和求知的興趣。背景：最近我們進(jìn)入了一個(gè)新的主題我自己，孩子們隨之對(duì)自己的身體產(chǎn)生了興趣，并對(duì)自己的身體做了一番研究。實(shí)例一

在園不到一周時(shí)間，美美的變化非常大，盡管仍舊會(huì)隱約聽(tīng)到美美的哭聲，但可以看到的是，一個(gè)眼里含著眼淚、咿咿呀呀地說(shuō)著：我不睡覺(jué)我不脫衣服的小女孩，正坐在床邊，努力地想解開(kāi)自己的上衣紐扣記得剛到小四班，便

茅教師表示，這個(gè)活動(dòng)她還會(huì)到平行班去試一下，我相信，下次她一定會(huì)有更大更多的收獲。今天到小朽去看活動(dòng)，茅老師組織的是一個(gè)體育游戲＜天睛了，下雨了＞，目標(biāo)是孩子能根據(jù)聽(tīng)到信號(hào)（老師說(shuō)下雨了）跑到指定的地

這種稱謂的細(xì)微差異是十分耐人尋味的。難道你不認(rèn)為語(yǔ)言的變遷反映了一種社會(huì)的進(jìn)步和價(jià)值觀的升華嗎？！我認(rèn)為這起碼體現(xiàn)了一種市民社會(huì)里人與人的互相尊重。在一個(gè)半月的輔助保育工作中，給我留下深刻印象的就是孩