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北京幼兒園

上幼兒園是孩子接觸社會的第一步，幼兒教育是對幼兒終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎的教育，因此，很多父母都會費盡周折為孩子選擇一所最適合發(fā)展的幼兒園。那么，北京各區(qū)縣幼兒園都有哪些特色呢？

  • 幼兒在分享經(jīng)驗時，表達的語言較簡單、單一，還有待平時進一步引導。小腳是我們身體的一部分，可小腳在我們的腳下卻很少能自由運動，且幼兒對它的了解還不夠，對它的用途還不太清楚，只知道保護小腳步。平時，我們在
  • 總之，我獲得了一次很好的學習機會，在今后的活動中，我會不斷地學習實踐再學習，來提高自己的專業(yè)技能。在一次觀摩活動中，我有幸看了一節(jié)語言活動《救生圈扔給誰》，從老師的教態(tài)到指導方法，都給我留下了很深的印
  • 在日常生活中，孩子們上街、逛商店、到公園玩、做游戲，見聞多，而且事事新鮮，樣樣好奇，許多事物心里明白，但不容易表達出來。只要抓住點滴機會，通過幼兒熟悉的事物，利用直觀的方法培養(yǎng)幼兒語言表達能力是卓有成
  • 在游戲中溶入了數(shù)學教育，能更好的吸引幼兒的興趣，提高幼兒學習的積極性。因此在以后的角色游戲中，除了要觀察幼兒游戲活動，還要指導幼兒在游戲時數(shù)學的滲透。大段角色游戲中，使用錢幣交易的主題也隨著增加、加深
  • 師應在幼兒面前提出這件事，與幼兒一起反思：這樣的行為會有什么不良后果，引導幼兒討論能真正解決問題的方法并實施。觀察內(nèi)容：自選游戲開始了。本次活動結構區(qū)主題是機器人，增投材料：螺旋積塑，約有十幾個小朋友
  • 這次結構活動，雖然有小部分幼兒在合作建構，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學習
  • 游戲中我發(fā)現(xiàn)除了豐富幼兒的生活經(jīng)驗外，可提供些半成品或是在游戲中可用來替代的材料、道具等，放在百寶箱中供幼兒自由選擇，同時對本班的多種玩具，也可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，充當游戲中你所需要的物品，從而取而代之
  • 同時在這一活動中充分調(diào)動了孩子的表達欲望，孩子們說出了許多精彩的語言，想象力得到了充分的發(fā)揮。小雨點來了，小雨點來了。瞧！小雨點們一行一行的，排著隊，跑下來了。小雨點到大地上干什么？上幼兒園呀！瞧，它
  • 在教育過程中，教師及時判斷孩子的興趣和需要所在，并做出相應的回應，從而激發(fā)了孩子認識顏色的興趣。背景：天線寶寶是孩子最喜愛的卡通形象之一。我班寶寶特別喜歡學天線寶寶說話的語氣、走路的樣子。因此就產(chǎn)生了
  • 老師的支持促進了孩子的探索行為，滿足了孩子自主活動，自發(fā)學習的需要，體現(xiàn)了老師能尊重幼兒，關注幼兒，支持幼兒，這對培養(yǎng)幼兒對探索活動的興趣，提高幼兒的探索能力有著積極的意義。翔翔帶來了一輛玩具汽車，他
  • 所以，我們要關注每一個孩子，接納每一個孩子。關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。綱要點擊：《綱要》指出：教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；教師要以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒
  • 這次機關事務局組織的大型教研活動中，我有幸觀摩了三節(jié)活動。在這三節(jié)公開教學活動中，給我印象較深的要數(shù)那節(jié)語言活動了。下面對《小狗抬轎》這節(jié)活動談談自己的體會，并給自己教學帶來的一些啟示。這節(jié)創(chuàng)編詩歌的
  • 當別具匠心的蔬果造型出現(xiàn)在觀摩的教師面前時，他們不禁發(fā)出了驚奇的贊嘆聲，原來在一節(jié)課里面，老師真的可以只做一個引導者、支持者，把所有創(chuàng)造的機會留給孩子們，那么他們給我們帶來的是無數(shù)的驚奇每次的公開課總
  • 在語言課結后，有聽課的老師問我叫什么名字，我渾然醒悟，我沉浸在故事里了，把畫龍點睛之比給忘了，如果孩子們盡情的起名字則會更錦上添花。今天我上了一節(jié)語言課，我仔細反思這節(jié)課帶給我的成功和不足。在開始書是
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