孩子的發(fā)展水平不一樣,明明思維敏捷,有自己獨特的思維方式.年齡又孝知識經(jīng)驗貧乏，對事物的辨別能力差，自我為中心意識強(qiáng)。在做這些事時，他決沒想到做這些事情是不對的，小朋友的告狀，他馬上意識到自己的錯誤，但

在深入理解綱要的基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)活動應(yīng)是保持著高度動態(tài)性、靈活性和開放性的過程。讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，我們要學(xué)著關(guān)注孩子的關(guān)注，驚奇著孩子的驚奇，感受著孩子的感受，擦亮孩子探索的眼睛。只有真正理解、

我真正體察了孩子的心理需要好奇，嘗試，試想，如果當(dāng)時我認(rèn)為孩子把小魚放在烏龜缸里是出于殘忍心理的惡作劇，那么我會采取什么行動？孩子們最終會受到什么影響呢？作為教師，我們每天面對著孩子各種各樣的言行，并

如果幼兒的經(jīng)驗有所提升后，可以開設(shè)小飯店、小醫(yī)院、小商店等角色游戲，開創(chuàng)多種角色游戲和玩具，也可以改善幼兒爭搶玩具的情況。一、案例描述我班的幼兒在平時的活動能夠做到和別人一起玩，但是在玩娃娃家的時候特

幼兒好奇、好問、愛探究，我們教師要走進(jìn)童心世界，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，保護(hù)好奇心，支持探究，注重動手操作，使幼兒的創(chuàng)造潛能得到最好的開發(fā)。一、案例描述本案例中的凱強(qiáng)是一名大班小朋友，喜歡發(fā)現(xiàn)、觀察、探

當(dāng)著其他幼兒的面在他額頭親了一下，把射水槍給他玩，他開心極了。我相信經(jīng)歷了這一小段插曲，我們班的幼兒以后會更加禮貌，家琪會有更大進(jìn)步。晨間活動前期，只來了兩名幼兒（琪琪、宸宸，他們倆都較以自我為中心）

總之，幼兒合作能力是一種品德培養(yǎng)，對幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。我們要激發(fā)幼兒合作興趣，為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會，指導(dǎo)幼兒掌握合作的技巧，為幼兒良好個性發(fā)展奠定扎實的基矗本月有一次教學(xué)活動，我們進(jìn)行的內(nèi)容是運

在這里我還要對天下所有的父母說一句：親愛的爸爸媽媽們：既然你們把孩子帶到了這個世界上，就要肩負(fù)起教養(yǎng)他們的職責(zé)，對他們的將來負(fù)責(zé)。一天早上我做好廣播操后，就到值班室把幼兒領(lǐng)回教師并請他們把牌子插好。藍(lán)

只有從幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點出發(fā)，注意動靜交替、難易適度等才能避免孩子過于疲勞。新《綱要》最明顯的人本位思想休現(xiàn)在對孩子積極情感體驗的價值取向，如樂意與人交往、喜歡參加體育活動、體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣、體驗合作

關(guān)心他人，并不是說說而已，而是要從點點滴滴的小事做起。就像視小椅子為自己的朋友，不去傷害它，注意保護(hù)、關(guān)心它。視沒有生命的椅子為如此，又更何況是人呢？準(zhǔn)備好了一切，小朋友也路路續(xù)續(xù)吃完小點心了，就要進(jìn)

事后，家長們普遍認(rèn)為：此類活動園內(nèi)應(yīng)多舉行。同時，為使游戲更具有公正性，應(yīng)聘請家長朋友做裁判。也有家長提出：此類活動是否放在休息天，這樣便于家長都來參與活動。我想，這些我園應(yīng)該值得考慮！五一長假里，細(xì)

這樣的交流所具有的效果是教師的直接指導(dǎo)所不能達(dá)到的。它不僅對幼兒的區(qū)域活動起到了一種支持的作用，并且還助長了幼兒社會性的發(fā)展。在結(jié)構(gòu)區(qū)里插雪花片，這是孩子們隨心所欲的愉快活動。孩子們有的三五成群，有的

我們承認(rèn)，現(xiàn)代家庭給予幼兒許多優(yōu)厚的條件，但也不能排除家庭中的隱性暴力。如上面的貝貝的媽媽，如果在平時的教育中多一些說服，而不是打罵，我相信，幼兒沒有必要說謊，也不會說謊�，F(xiàn)代社會競爭日益激烈，許多家

接過兒童拋過來的球、和孩子一樣高，在教學(xué)過程中，教師不是追隨預(yù)定的教學(xué)計劃，而是追隨孩子，從他們的反應(yīng)中，敏銳的捕捉到蘊藏在其中巨大的學(xué)習(xí)價值。樂園里舉行大型風(fēng)車展，大大小孝五顏六色會旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車引起了