導(dǎo)讀：主體管理與制度管理、目標(biāo)管理能夠上下左右，縱橫貫通，形成了三維管理的合力，提高了辦園水平。幾年來，我園按照《幼兒園工作規(guī)程》的要求，不斷探索適應(yīng)新形勢下幼兒園管理的路子，初步形成了從局部到全局，

導(dǎo)讀：園長應(yīng)起到團(tuán)結(jié)班子的核心作用。如果園長能夠團(tuán)結(jié)好一班人，無形中就會使自己的身邊擁有一個(gè)智囊團(tuán)。成功，是人類夢寐以求的美好夙愿。哪一位園長的奔波勞碌不是期冀成功地管理好一所幼兒園呢？然而，園長在殫

導(dǎo)讀：所以我要不斷提高我的語言智能、人際智能，努力克服工作中的不足，提升自己的整體素質(zhì)，以先進(jìn)的理念指引行動，盡其所能和大家一起去經(jīng)營好育賢第一幼兒園。《西游記》是中國的四大名著之一，是孩子們最喜歡的

導(dǎo)讀：進(jìn)行大型玩具捐贈活動；對結(jié)對園幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)；幫助結(jié)對園進(jìn)行針對農(nóng)村學(xué)前教育特點(diǎn)的課程研究、開發(fā)活動；繼續(xù)開展送教下鄉(xiāng)活動。海河幼兒園認(rèn)真貫徹落實(shí)市委組織部、教育局文件，積極響應(yīng)市委、市政府和

導(dǎo)讀：為什么我把教師的素質(zhì)提高的弱點(diǎn)歸結(jié)為知識匱乏，這是我多年工作的總結(jié)。首先，我認(rèn)為這個(gè)題目太大了。做幼兒老師做久了，心中有關(guān)孩子的一切太瑣碎，想全部顧及已經(jīng)不可能，在忙和碎中生出如此之大的題目，我

導(dǎo)讀：幼兒園建立了嚴(yán)格的衛(wèi)生保健制度，教師和幼兒每年進(jìn)行一次健康查體，杜絕傳染病源侵入。近日，針對河南鄭州鞏義市河洛鎮(zhèn)石關(guān)村一幼兒園發(fā)生的縱火案，沂源縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園又對安全工作進(jìn)行了嚴(yán)加防范，疏

導(dǎo)讀：要想做好幼兒園的管理工作，就要注意處理好領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者、班主任與教師之間的關(guān)系。幼兒園的管理工作涉及的方面很多，其中對人的管理是最主要的，幼兒園管理要求首先要做好人的工作。人是管理的核心，現(xiàn)在

導(dǎo)讀：幼兒教師的心理問題是社會問題在幼兒教師身上的折射。關(guān)注幼兒教師的心理健康勢在必行。伴隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，競爭日益激烈，幼兒教師面臨著極大的壓力，心理問題較多呈現(xiàn)。關(guān)注幼兒教育應(yīng)從關(guān)注幼兒

導(dǎo)讀：多媒體教學(xué)具有強(qiáng)大的交互功能，可以突破時(shí)空的限制，將聲音、圖象、文字有機(jī)結(jié)合起來，聲情并茂、圖文結(jié)合，給孩子以美的享受。當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，幼兒園作為基礎(chǔ)教育

導(dǎo)讀：凡是一名高級的管理經(jīng)營者，一定要下走，不能上浮，坐屋指揮，多到班級、各個(gè)角落、方方面面掌握一手資料。新的時(shí)期，新的環(huán)境下，要成為一名合格的學(xué)前教育管理經(jīng)營者，在對自身工作進(jìn)行重新定位的同時(shí)，應(yīng)主

導(dǎo)讀：要抓好一個(gè)園的教育教學(xué)管理工作，必須在幼兒園營造一種良好的民主氛圍。幼兒園的教育教學(xué)管理是幼兒園管理的核心內(nèi)容，是管理者為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育目標(biāo)，采取各種有效手段，對各種要素實(shí)行最佳組合，以達(dá)到貫徹

導(dǎo)讀：管理質(zhì)量存在于管理要素的有機(jī)結(jié)合之中，整體功能源于綜合管理。所以我們把綜合性、整體性作為一條根本的管理原則。一、現(xiàn)代管理的基本原理幼兒園管理必須遵循現(xiàn)代管理的基本原理。一般說包括系統(tǒng)原理、整分合

導(dǎo)讀：我們認(rèn)為，教師沒有好壞之分，只有適合與不適合之別，適合的教師留在崗位，不適合的就流動。北京金蘋果幼兒園是首鋼幼兒保教中心與臺灣大地幼稚園合作開辦的一所幼兒園，是首鋼系統(tǒng)第一個(gè)走向市場，實(shí)現(xiàn)自負(fù)盈

導(dǎo)讀：承認(rèn)教師差異，寬容教師的差異是前提，更重要的是在教師差異的現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)差異所在，管理者如何量體裁衣，實(shí)施有差異的教育與培訓(xùn)，找到每個(gè)個(gè)體人本化的發(fā)展的目標(biāo)，獲得有差異的發(fā)展，讓教師個(gè)體認(rèn)識到感受到