案例:一次成功的游戲

所以說，我們千萬不要放過每一個細(xì)節(jié)，每一個細(xì)節(jié)也許就是成功的關(guān)鍵，因為每一個細(xì)節(jié)都有動人之處。游戲誰拿走了雞蛋？：用塑料的雞蛋做道具，幼兒圍坐在一起，選一個幼兒當(dāng)小雞坐在中間，并將雞蛋放在他面前，然后

2009-11-30

案例:教師對幼兒教育的心得體會

或說話場音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為和提供幼兒說的機(jī)會，讓幼兒在每個人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作

2009-11-30

案例：凌云青變了

作為老師不要吝嗇表揚，表揚是幼兒參與活動的調(diào)和劑，是糾正幼兒行為的開門鎖。凌云青是我們班比較內(nèi)向、害羞的小姑娘，每次爸爸送她的時候,她總是依依不舍,想要哭的樣子，老師和她說話她總是不回答，連點頭和搖頭都

2009-11-30

案例：莫讓忽略成殺手

在我班上，摸摸頭，摸摸臉頰，抱一抱等成了一種獎勵方法，孩子們爭先恐后地想和老師親近，訴說他們的小秘密。曾看過虞永平教授的一篇文章，文中的意思是：作為一名幼兒教師，應(yīng)多回憶自己的童年，想想自己的童年需要

2009-11-30

案例：我們的衣服

要使教材更好地發(fā)揮作用，我將和大家一起，繼續(xù)認(rèn)真地研究和實踐。我們的城市正在我班進(jìn)行。在開展逛街之前，我仔細(xì)地研究了參考教材中的活動內(nèi)容，其中第一個就是熱鬧的百貨商場。我想：可不可以讓孩子在滿足需要中

2009-11-30

案例：主題活動“風(fēng)來了”反思

探索型主題活動風(fēng)來了就是圍繞幼兒自身的興趣開展的，在活動中他們的問題縈繞不斷，層出不窮，更通過主動收集資料；動手實驗、制作；爭辯談?wù)摽偨Y(jié)，調(diào)動起他們的各種感官，使他們的思維更敏銳，激發(fā)起了他們主動探索

2009-11-30

案例：《長方體的認(rèn)識》教學(xué)反思

也只有這樣，我們在課堂教學(xué)過程中，才能真正地學(xué)會理解與尊重孩子。也只有這樣的充滿人文的課堂教學(xué)環(huán)境中，孩子們才會綻發(fā)出令人難以置信的創(chuàng)造熱情與生命智慧，我們一定會為此而感到驚嘆的。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，當(dāng)是為

2009-11-30

案例：一物多玩——反思

實際上創(chuàng)造大體可分為兩種，一種是別人從來沒有做過的、與眾不同的創(chuàng)造，另一種是自己沒有做過的（但并不代表別人沒有做過）、在自身原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)造。對幼兒來說，后者對幼兒個體的發(fā)展更具重要意義。場景一：戶外

2009-11-30

案例：由擦腳印引發(fā)的……

這會讓他們在以后的成長道路上更主動、更善良、更有愛心，也讓他們自己悟出了、懂得了怎樣去尋找更多的快樂、滿足和成功感！一次點心后自由活動時，許多小朋友在走廊里玩游戲，玩得興高采烈，手舞足蹈了起來，我順口

2009-11-30

案例：風(fēng)雨后的彩虹

所以我們要善于抓住時機(jī)，針對孩子的特點，及時引導(dǎo)和幫助孩子學(xué)著調(diào)整心態(tài)，學(xué)會理解寬容，學(xué)會體諒分享，使孩子能正確、平和地去對待成敗、對待挫折，積極主動地面對困難，面對生活，自己找回快樂的心情，快樂的生

2009-11-30

案例：這個故事我聽過了

立即解決了斌斌注意力不集中的問題，又避免了盲目的批評給孩子造成的自信心的傷害。這個故事，我聽過了！今天的語言活動是欣賞故事《三只小豬蓋房子》。當(dāng)我一邊演示教具一邊繪聲繪色地給孩子們講故事時，斌斌卻在那

2009-11-30

案例：植物和孩子

看來，孩子們的觀察特點是最能注視大而艷的花朵，對于小小的冬青花，他們一開始簡直是視而不見，這里也不排除他們的認(rèn)為冬青不會開花，今天的活動，孩子積累了觀察小花、與葉子同色花的經(jīng)驗，也使他們了解到許多樹會

2009-11-30

案例：后來怎么樣了

忽然，山羊想出了一個好辦法，把所有的桃子一起用刀切開，放在一起，大家拿著牙簽一起吃。小動物們都同意了，于是大家一起把桃子切開，放在果盆里，開開心心地用牙簽吃起了桃子。案例：散文故事《桃樹下的兇兔》剛結(jié)

2009-11-30

案例：智游——誰會生蛋？（小班）

在活動中教師既像孩子一樣在學(xué)習(xí)、探索，又是整個活動的支持者、指導(dǎo)者、協(xié)作者，既是他們的同伴又是他們的老師，從而靈活地起到了輔導(dǎo)、向?qū)У淖饔茫�感受最深的是我們充分挖掘和利用好各種資源（家長、社區(qū)），因為

2009-11-30

案例：誰對？誰錯？

在此之后，教師就不能把自己置身事外，而是要及時給予應(yīng)答，積極地為他們創(chuàng)造條件，協(xié)助他們解決存在的問題，讓幼兒覺得他們的需要就是教師的需要，教師無時無刻不在關(guān)注他們。實錄：這學(xué)期開學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)班級里的攻

2009-11-30

案例：由膠帶引出的話題

就是大人，也不是遇到問題就能馬上回答的，更何況孩子呢？只要孩子在認(rèn)真動腦，有探索的欲望，這樣便實現(xiàn)了教育的功效。自由活動時，孩子們在玩著玩具，我的褲子在剛才的活動中沾到了很多灰，于是我取出了透明膠帶，

2009-11-30

案例:科學(xué)教育觀摩活動引發(fā)的思考

一方面應(yīng)根據(jù)探究內(nèi)容的需要，各年齡班幼兒的特點研究一種既簡單又好操作的記錄形式，另一方面不能把記錄當(dāng)成一種任務(wù)，記錄完成探究也就結(jié)束，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過自己的實驗操作把真實的發(fā)現(xiàn)記錄下來，所以教師在設(shè)計記

2009-11-30

案例:老師，我不會！

通過一個多星期的引導(dǎo)教育，沈強(qiáng)雖然還是經(jīng)常說我不會，但他愿意去學(xué)習(xí)了，而且也有了競爭意識。在我愛我家這個主題中，我的搭班老師預(yù)設(shè)了一次畫手的活動。我?guī)е鴿夂竦呐d趣，聆聽了這次活動。陳老師要求孩子們把自

2009-11-30

案例:“固執(zhí)”的芊芊

在一讀再讀的親子互動里，不但有愛，還應(yīng)和著人類成長的規(guī)律和需求。案例：入睡前，3歲的芊芊照例拿起一本書，要求媽媽講故事。媽媽一看又是那本《三只小豬》，就用商量的口氣說：芊芊，這本書媽媽講了不知多少遍了

2009-11-30

案例:蝸牛搬新家啦！

欣賞著自己的主題墻，孩子們又興奮又自豪。而我一想到孩子們的相關(guān)經(jīng)驗還會不斷豐富，就仿佛看到了這面搬新家了！主題墻在延伸、在拓展所謂幼兒科學(xué)的藝術(shù)啟蒙教育，就是以藝術(shù)啟蒙教育為主體，在教學(xué)內(nèi)容上與科學(xué)啟

2009-11-29

案例:我給螃蟹做個家

在嘗試過程中，孩子們有可能提出或采取一些不適當(dāng)?shù)姆椒ǎ�但也許正是這些不適當(dāng)?shù)姆椒〞�讓孩子有更多的新發(fā)現(xiàn)、新體會。對孩子來說，嘗試本身的價值會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越他所嘗試的結(jié)果。春天的早晨，太陽公公用它那溫柔輕柔的

2009-11-29

案例:生活教育反思

它體現(xiàn)了老師尊重每一個幼兒的生理需求并讓他們得到一種心理上的滿足，真正地為每一個幼兒的健康成長提供條件！每個工作在一線的幼兒園教師都會重視幼兒在一日活動中的生活細(xì)節(jié)。我們發(fā)現(xiàn)許多傳統(tǒng)的生活組織方式已不

2009-11-29

案例:玩水的反思

孩子的天真無邪、無拘無束的想象，常常會有意想不到的創(chuàng)造，教師要善于細(xì)心觀察，撲捉信息，抓住教育契機(jī)，積極地加入到教育活動中才能更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展，給幼兒發(fā)展提供一個廣闊的天空！玩水是幼兒的天性，他們喜

2009-11-29

案例:今天我當(dāng)家

通過參與式的討論，我們在思想上都對這句話有了一定的認(rèn)識和理解，從以上的活動實例中，我們看到了自己在成長，但要真正地做到把握好時機(jī)，及時地轉(zhuǎn)換好角色，仍需不斷努力，需要不斷地積累經(jīng)驗，提高專業(yè)素養(yǎng)�；顒�

2009-11-29

案例:小堵識鬧鐘

培養(yǎng)幼兒健康的人格與個性特征，一個有效的方法就是如何讓孩子去體驗成功，正確面對競爭與所遇到的困難，讓孩子通過自身的努力，去完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，體驗成功來臨及他人對自己認(rèn)可的那種巨大幸福感，對孩子漫漫人生之

2009-11-29

案例:錢來之不易

然后再到銀行去領(lǐng)取工資。這一方法，不僅培養(yǎng)了幼兒的勞動意識，而且還讓幼兒知道錢是通過自己辛勤的勞動換來的,錢用完了要再去工作才能再領(lǐng)到錢,錢來之不易,要節(jié)約用錢。每次組織幼兒玩角色游戲，幼兒都玩得很開心

2009-11-29

案例：身體真有用

隨意，我覺得在主題活動中，重要的不是要教會幼兒什么知識，而是要培養(yǎng)他們一種探索和求知的興趣。背景：最近我們進(jìn)入了一個新的主題我自己，孩子們隨之對自己的身體產(chǎn)生了興趣，并對自己的身體做了一番研究。實例一

2009-11-29

案例：看我引你乖乖入睡

在園不到一周時間，美美的變化非常大，盡管仍舊會隱約聽到美美的哭聲，但可以看到的是，一個眼里含著眼淚、咿咿呀呀地說著：我不睡覺我不脫衣服的小女孩，正坐在床邊，努力地想解開自己的上衣紐扣記得剛到小四班，便

2009-11-29

案例：天晴了，下雨了

茅教師表示，這個活動她還會到平行班去試一下，我相信，下次她一定會有更大更多的收獲。今天到小朽去看活動，茅老師組織的是一個體育游戲＜天睛了，下雨了＞，目標(biāo)是孩子能根據(jù)聽到信號（老師說下雨了）跑到指定的地

2009-11-29

案例：尊重

這種稱謂的細(xì)微差異是十分耐人尋味的。難道你不認(rèn)為語言的變遷反映了一種社會的進(jìn)步和價值觀的升華嗎？！我認(rèn)為這起碼體現(xiàn)了一種市民社會里人與人的互相尊重。在一個半月的輔助保育工作中，給我留下深刻印象的就是孩

2009-11-29

案例：不妨也給男孩梳梳頭

陶行之就說過：生活即教育。不錯，幼兒園的一日生活是瑣碎的，但對孩子的教育也是無處不在的，就像梳頭那是一件最平常不過的事情了，但是只要你多想一下，多做一點你的收獲就會有很多，不要因為忙、為趕時間而讓這么

2009-11-29

案例：發(fā)放報紙：活動記錄與分析

朽幼兒語言的習(xí)得也是在積極地運用語言的過程中得到發(fā)展的，教師在層層引導(dǎo)的過程中，引發(fā)幼兒注意周圍環(huán)境與手中報紙之間的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒觀察事物之間的關(guān)系。1幼兒園一月一期的《家園橋》又出版了，每期向社區(qū)發(fā)

2009-11-29

案例：媽媽，那個眼鏡是我拼的

我及時地介入了，并充分利用孩子喜歡為老師做事的心理，激發(fā)出雅晶參與活動的興趣，并繼續(xù)觀察了解雅晶的活動過程，進(jìn)一步捕捉后繼指導(dǎo)的機(jī)會，使雅晶在自主、輕松沒有壓力的前提下，主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)展

2009-11-29

案例：您真的理解幼兒的需要嗎

成人雖無法置身于其中，但卻應(yīng)更好地了解和保護(hù)好這個世界，而不是把自己的意志強(qiáng)加于這個世界。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。摘自《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》您真

2009-11-29

案例：不要在冬天里砍倒一棵樹

冬天里的樹，遭受風(fēng)刀雪箭，幼稚的生命被壓抑，讓人難以發(fā)現(xiàn)，因而更需要保護(hù)，更需要培養(yǎng)。作為我們教師切忌不要輕言：他不行！不要在冬天里砍倒一棵樹。引子：一年冬天，父親需一些柴火，他找到一棵死樹鋸倒了。到

2009-11-29

案例：我愛我家

因此，要培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)新、開拓，敢于標(biāo)新立異，探索不同的答案，從而促進(jìn)幼兒思維的靈活性、擴(kuò)大幼兒思維的廣度和寬度，以適應(yīng)現(xiàn)代人才的需要。素質(zhì)教育的核心思想就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，幼兒時期是人一生中

2009-11-29