案例:對一個(gè)“調(diào)皮孩子“的個(gè)案分析

其實(shí),每個(gè)孩子的獨(dú)特行為背后都有其特殊的原因,只要我們用心去觀察、去了解,尊重孩子的個(gè)性特點(diǎn),最大限度地給予寬容、理解和支持,孩子就會(huì)朝著你期待的方向發(fā)展。背景資料林子,男,五歲。由于父母整天忙于生意,林子平

2009-12-14

案例:《美麗的菊花》我的改良設(shè)計(jì)1

提升經(jīng)驗(yàn):你能像觀察花朵一樣地觀察每個(gè)人身上的美嗎?設(shè)計(jì)意圖:在花市游戲中,孩子們根據(jù)游戲的需要,從家里帶來了各種各樣的花,有玫瑰花、百合花、向日葵,還有郁金香,等等。這天,飛飛拿來了一朵塑料菊花。咦,現(xiàn)在怎么

2009-12-14

案例:《美麗的菊花》我的改良設(shè)計(jì)2

在以后的日子里,你可以把自己搜集到的菊花資料寫上你的大名展示在菊花臺(tái)上,也可以用菊花臺(tái)上的材料制作菊花,貼滿這面秋天的墻。設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí),我將目標(biāo)定位于讓幼兒熟悉菊花的一般特征,知道菊花是秋天的花

2009-12-14

案例:《美麗的菊花》的兩點(diǎn)不足

其實(shí),教師可在幼兒交流的基礎(chǔ)上,簡要概括幼兒的發(fā)現(xiàn)、意見及觀點(diǎn),幫助幼兒整理在探究中獲得的經(jīng)驗(yàn),適時(shí)提出問題,幫助他們提升經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們探究更深層次的問題。一、單向、線性的活動(dòng)方式在原方案中,幼兒似乎被教師

2009-12-14

案例:整合≠拼盤

而活動(dòng)的技能目標(biāo)可定為讓幼兒用長長、彎彎的線條進(jìn)行繪畫,感受菊花花瓣的特點(diǎn)。整合活動(dòng)不等于大拼盤,如果只是把與主題相關(guān)的內(nèi)容盡量拼湊在一起,并不是真正意義上的整合。在每個(gè)活動(dòng)中,教師還是應(yīng)突出活動(dòng)重點(diǎn),這

2009-12-14

案例:支持幼兒深入表現(xiàn)

其實(shí),教師可以把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的感知、想象來表現(xiàn)菊花的各種姿態(tài)上,表現(xiàn)方式也可以更加豐富多彩,比如用優(yōu)美的肢體動(dòng)作表現(xiàn)菊花的各種姿態(tài),用繪畫大膽表現(xiàn)各色菊花,還可以利用廢舊紙杯卷出各種菊花,用各色

2009-12-14

案例:幼兒教育案例分析

讓我們走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界,去認(rèn)識(shí)他們,了解他們,關(guān)愛他們,用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。一、什么是教育案例簡單說,教育案例就是一個(gè)教育情境故事。教育案例是教學(xué)反思的工具、教育科研的手段和教師專業(yè)成長的重

2009-12-14

案例:幼兒園幼兒個(gè)案記錄模板

抓住機(jī)遇,對其進(jìn)行教育。幼兒園個(gè)案記錄班級:班姓名:Mary出生年月:性別:行為記錄Mary性格比較內(nèi)向,平時(shí)在家由阿姨帶領(lǐng),所以依賴性較強(qiáng);在班級時(shí)很少主動(dòng)找同伴、老師聊天。自理能力方面比較懶惰,自己動(dòng)手比較差,動(dòng)作

2009-12-14

案例:有好心更要有好方法

因而,教師不要嚴(yán)格地將兩者劃分開,而是通過上面提到的游戲活動(dòng)有重點(diǎn)地和他展開互動(dòng),不留痕跡地支持他,鼓勵(lì)他,幫助他樹立信心。李老師能發(fā)現(xiàn)孩子的弱項(xiàng)進(jìn)行關(guān)注,這說明她是一個(gè)富有責(zé)任心的老師。然而,僅有好心是不

2009-12-14

案例:尊重差異教育無痕

如此,在幫助孩子練習(xí)拍球之余,也給了他們拍球的熱情和動(dòng)力。這個(gè)案例中,教師的出發(fā)點(diǎn)是很好的,對于沒有達(dá)標(biāo)的孩子采取了個(gè)別化的指導(dǎo)。但是,這么做真的有必要嗎?我們該拿什么來衡量孩子的發(fā)展水平?那一系列由我們成

2009-12-14

案例:家園合作提高幼兒體能

請家長在家配合練習(xí),使孩子盡早達(dá)標(biāo)。要解決這一問題,首先要改變家長認(rèn)為自己孩子受到不公待遇的想法,讓家長理解老師是為孩子的身體和心理發(fā)展著想。如果是我,就會(huì)組織小型家長座談會(huì),先用日�；顒�(dòng)實(shí)例使那位家長初

2009-12-14

案例:《是否受到了“不公”待遇》更多討論

在這一沖突發(fā)生后,教師可以多與這些幼兒的家長進(jìn)行溝通,讓家長了解孩子在動(dòng)作、體能等方面的發(fā)展情況,了解孩子在某一方面與別人的差異,引導(dǎo)家長在家里配合督促指導(dǎo)孩子進(jìn)行練習(xí),以上的沖突也會(huì)自然地化解了。我會(huì)等

2009-12-14

案例:《親近春聯(lián)》方案研析

沒有吃人的怪獸了,人們?yōu)槭裁催�要貼春聯(lián)?設(shè)計(jì)意圖:春節(jié),家家戶戶都有張貼春聯(lián)的習(xí)俗,紅紅火火的春聯(lián)給節(jié)日增添了喜慶的氣氛。春節(jié)過后,帶著濃濃的年味,我為大班幼兒設(shè)計(jì)了活動(dòng)親近春聯(lián),旨在引導(dǎo)幼兒親近春聯(lián)文化,對

2009-12-14

案例:《烏龜爬爬》我的改良設(shè)計(jì)2

幼兒邊聽音樂邊躺在墊子上放松腿、手臂。活動(dòng)結(jié)束后與教師一起收拾活動(dòng)材料。設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)朽幼兒的特點(diǎn),我嘗試將運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)容與其他領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)整合,采用游戲化、情景化等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、社

2009-12-14

案例:《烏龜爬爬》我的改良設(shè)計(jì)1

小烏龜模仿媽媽做放松運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖:該活動(dòng)為第二課時(shí),屬于鞏固和運(yùn)用階段。在此之前,我組織過體育活動(dòng)小烏龜學(xué)本領(lǐng)和戶外體育游戲小烏龜找朋友,讓幼兒練習(xí)在墊子上手膝著地爬。在戶外游戲時(shí),我發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)基本掌

2009-12-14

案例:園本教研的一種媒介

我們發(fā)現(xiàn)結(jié)合方案研析欄目開展園本教研活動(dòng),有利于針對性地進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng),也有利于教師分享智慧,提升園本教研質(zhì)量,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。自新《綱要》頒布以來,園本教研在幼兒園全面深入地開展起來,我園的教研方法豐富

2009-12-14

案例:開展情景化的系列活動(dòng)

如,通過模仿烏龜練習(xí)手腳著地屈膝爬行,掌握動(dòng)作的基本要領(lǐng);創(chuàng)設(shè)故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒練習(xí)手腳著地屈膝爬行的速度;練習(xí)向不同方向爬行(向前爬、向后爬、側(cè)爬等);利用自然環(huán)境或創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境(草地、小路、山坡、洼地等)

2009-12-14

案例:關(guān)注個(gè)體差異

這樣在提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性的同時(shí),也使每個(gè)幼兒獲取多方面的經(jīng)驗(yàn)。案例中教師讓幼兒排成兩隊(duì),整齊劃一地沿著路線進(jìn)行比賽,似乎讓我看到了幼兒在等待時(shí)無奈、期盼的目光。這樣的安排忽視了幼兒的個(gè)體差異,無

2009-12-14

案例:幾個(gè)關(guān)鍵因素

原方案中未能體現(xiàn)這一點(diǎn),教師只是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行簡單重復(fù)的動(dòng)作練習(xí),雖然有音樂,也有情境,但教師對幼兒每一項(xiàng)練習(xí)都有什么具體要求,如何關(guān)注個(gè)體差異等,我們不得而知�？戳嗽�方案后,我的感觸是,要想組織好體育活動(dòng),需

2009-12-14

案例:年齡特點(diǎn)是依據(jù)

我認(rèn)為朽幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相對較少,教師的提問應(yīng)該簡潔明確,使用幼兒可以理解的語言,如:你們在爬山坡時(shí)遇到了什么問題?你是怎么做的?原方案以游戲貫穿始終,看似符合朽幼兒的年齡特點(diǎn),但仔細(xì)分析便可看出,原方案仍然以教

2009-12-14

案例:創(chuàng)設(shè)適宜的運(yùn)動(dòng)情景

比如,在尋找城堡游戲中,可以準(zhǔn)備不同寬度、高度、長度的小橋,以滿足他們的不同需要,還可以允許幼兒鉆爬、繞爬,使每個(gè)幼兒獲得成功的體驗(yàn)。原方案的設(shè)計(jì)看似很完整,也初步完成了預(yù)期目標(biāo),但幼兒并未真正體驗(yàn)到游戲的

2009-12-14

案例:分清主次

可原方案中讓幼兒練習(xí)爬行只是一個(gè)小小的環(huán)節(jié),相反,其他輔助活動(dòng)占了很大的比重,給人以主次不分的感覺。首先,在朽幼兒體育活動(dòng)中,動(dòng)作內(nèi)容的安排應(yīng)該比較簡單,一般一次只練習(xí)一個(gè)主要?jiǎng)幼?以便幼兒有充分的練習(xí)時(shí)間

2009-12-14

案例:學(xué)折衣服

在本案例中，教師事先并未要求孩子運(yùn)用何種方法折疊衣服，只是為孩子提供一些探索的條件如時(shí)間如材料，鼓勵(lì)支持幼兒嘗試操作。背景：長期以來，我們認(rèn)為只有有序的系統(tǒng)的知識(shí)對孩子來說是有價(jià)值的，因此我們一直重視

2009-12-14

案例:“淘”出來的創(chuàng)造力

抓住那孩子閃現(xiàn)在頑皮中的智慧和靈性吧！它會(huì)促進(jìn)孩子的不斷發(fā)展，更能使作為教師的你我不斷進(jìn)�。∏宄浚瑢庫o的教室里突然被一聲尖叫聲打破--老師，慶慶，把小青蛙放進(jìn)龍蝦缸里了！它會(huì)被咬死的！于是，其他孩子紛紛

2009-12-14

案例:菊花開了

孩子們的求知欲望和探索精神真是太可貴了，他們正是在這種主動(dòng)探究的過程中證實(shí)了一個(gè)又一個(gè)問題。十月初，孩子們在花園散步時(shí)，佳慧小朋友突然興奮地叫起來：快來看呀，菊花開了！聽她這么一喊，孩子們都圍了過去。

2009-11-30

案例:敏敏的傷心

其實(shí)，孩子就是孩子，哪有那么強(qiáng)的適應(yīng)力呢？今天一進(jìn)大（一）班的教室，就看見一張久已未見的臉龐，我欣喜地問他：你回來啦？自從上學(xué)期去了日本探望在日工作的爸爸，我還是第一次看見敏敏呢！長高了、胖了，曬黑了

2009-11-30

案例:我會(huì)跳繩

這一實(shí)例表明，只要家長教養(yǎng)心態(tài)正常、方法對頭，就能促進(jìn)孩子健康發(fā)展。開始學(xué)習(xí)跳繩了，小朋友們個(gè)個(gè)興趣盎然。一天，晨間活動(dòng)，劉春陽在努力地練習(xí)分解動(dòng)作，搖繩、雙腳跳起。這時(shí)，站在一旁的媽媽看見了用手指著

2009-11-30

案例:難忘的一天

還值得提出的是，家長們通過這一次活動(dòng)，產(chǎn)生了參與教育的主動(dòng)性、積極性，許多家長找到王老師，希望今后多搞一些這樣有教育意義的活動(dòng)。4月22日是世界地球日。這天，我班展開了一個(gè)愛我家園的活動(dòng)，并邀請家長們參

2009-11-30

案例:爸爸媽媽也來當(dāng)老師

家長來到幼兒園，在參加孩子的活動(dòng)，參與幼兒園教育的過程中，切實(shí)了解幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，學(xué)習(xí)和掌握了幼兒教育的原則和方法，從而能與幼兒園老師協(xié)同一致地教育孩子，在這種協(xié)同教育家長的主題作用得到了更

2009-11-30

案例:“棋戲”中共育

小小棋院的內(nèi)容也在家長的關(guān)注下越來越豐富了。在一次活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，孩子們正玩得高興。忽然趙藝來告狀：老師，尹明偉把棋盤、棋子掀翻了。尹明偉噘著小嘴說：我不想玩了。不對，是他要輸了，他才不想玩的。我連忙走

2009-11-30

案例:《新聞角》的產(chǎn)生

從這里可以看到，教師、幼兒和家長三方在互動(dòng)中所產(chǎn)生的共生共育的效應(yīng)。身為幼兒教師，身為人母，我能更真切地體驗(yàn)到幼兒園老師與家長的需要。近日，我將班上的一個(gè)閃光的教育行為，發(fā)展成現(xiàn)在孩子、家長都喜歡的家

2009-11-30

案例:蜈蚣競走

作為教師，我們要相信孩子，給孩子們自由體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，但也要給予必要的支持和引導(dǎo)。小朋友們都喜歡玩游戲，而大班的幼兒更喜歡玩競賽性游戲。在游戲中，為了本組能取得好成績，有的孩子緊張得小心翼翼，有的激動(dòng)得面

2009-11-30

案例:巧玩輪胎

可見，教師對幼兒心理需求的了解和滿足是相當(dāng)重要的。戶外自由活動(dòng)時(shí)，孩子們又像往常一樣選擇自己喜歡的小型器械。王世倫和其他幾個(gè)小朋友選擇了輪船。他們一會(huì)兒玩滾輪胎的比賽，一會(huì)兒又將輪胎放在地上擺成一排，

2009-11-30

案例:玩紙球

愿我們共同探索，盡可能讓每一種活動(dòng)材料都發(fā)揮出多種作用。今天，我又帶幼兒去玩報(bào)紙游戲。一到操場，孩子們就利用已有的經(jīng)驗(yàn)和技巧制作紙球，然后玩自己制作的紙球。我鼓勵(lì)哀嘆們玩出多種花樣。他們有的踢紙球練射

2009-11-30

案例:學(xué)涅小鴨子

韓老師還幼兒參與討論并自己動(dòng)手實(shí)踐，這一方面可以使孩子們自己學(xué)，另一方面可以使同伴間相互學(xué)習(xí)，共同提高。園里養(yǎng)了幾只小鴨子，孩子們很感興趣，經(jīng)常去觀察。開學(xué)初，我班有許多小朋友都重新更換了橡皮泥，所以

2009-11-30

案例:自制圖書

從而，理解了圖書的意義，自然會(huì)愿意以書為師。出擊，奧特曼！這是大鯨魚，體重達(dá)到了一千多斤呢。這幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們在自由活動(dòng)時(shí)總是拿出自己珍愛的圖書討論，那蠻有自信的樣子，還真像個(gè)評論家，而且他們議論的

2009-11-30