開(kāi)展藝術(shù)立美 打造園所特色

開(kāi)展藝術(shù)立美 打造園所特色

　　“立美教育”是明天幼稚集團(tuán)的核心教育理念，每個(gè)園如何結(jié)合自己園的實(shí)際情況，打造自己獨(dú)具特色的“立美教育”，是每個(gè)園所發(fā)展必須要回答的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)全園的實(shí)踐摸索，我們提出了“藝術(shù)立美，和諧育人”的園本教育理念：“藝術(shù)立美”是過(guò)程，是指辦園過(guò)程中優(yōu)質(zhì)的管理與教育；“和諧育人”是結(jié)果，是指幼兒的發(fā)展、教師的成長(zhǎng)與園所的提升。這一理念的提出，成為幼兒園發(fā)展的導(dǎo)航圖，它指引著幼兒園管理、教育工作不斷向前發(fā)展，并逐漸形成了自己的特色。

　　管理立美，氛圍和諧

　　要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)立美、和諧育人的教育目的，首先就要求通過(guò)管理，為全園營(yíng)造一個(gè)和諧優(yōu)美的氛圍。這主要是通過(guò)“三民主"和“四倡導(dǎo)”實(shí)現(xiàn)的。

　　1 “三民主”——營(yíng)造和諧氛圍

　　我園在管理中追求園所多重管理關(guān)系中人與人之間的平等和共享，努力打造民主文化，營(yíng)造民主氛圍，實(shí)現(xiàn)民主管理，以實(shí)現(xiàn)管理立美。

　　教師的成長(zhǎng)、園所的發(fā)展源于內(nèi)在的動(dòng)力，而這種動(dòng)力首先存在于民主的環(huán)境之中。我園以“和諧育人”為理念，園領(lǐng)導(dǎo)不斷為全體教職員工創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供平臺(tái)，逐漸形成了教師們共商共議、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、自覺(jué)維護(hù)的民主氛圍。同時(shí)，我們敏銳地挖掘每一位老師的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)潛質(zhì)，助其富有個(gè)性地快速成長(zhǎng)。如李昆老師是畢業(yè)于首都師范大學(xué)學(xué)前藝術(shù)教育的小伙子，有較強(qiáng)的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)。為了盡可能地發(fā)揮其音樂(lè)專長(zhǎng)，我們鼓勵(lì)他充分利用男教師的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)及自身特長(zhǎng)，創(chuàng)作優(yōu)秀的兒童歌曲，并在全園傳唱，大大激發(fā)了他藝術(shù)創(chuàng)作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。兩年間，他獨(dú)立創(chuàng)編歌詞并譜曲五十余首幼兒歌曲，他帶過(guò)的幼兒無(wú)論是在音樂(lè)素養(yǎng)還是在表現(xiàn)力上，都有極大的提升。在業(yè)務(wù)與創(chuàng)作都達(dá)到一定水平時(shí)，園里為他出版了幼兒歌曲專輯，又適時(shí)地為其搭建了新的成長(zhǎng)平臺(tái)——在全集團(tuán)范圍內(nèi)，為其舉辦了專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。同時(shí)激勵(lì)他逐漸形成了自己獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)風(fēng)格，很好地將自身的藝術(shù)特長(zhǎng)運(yùn)用于教育工作中。

　　多年來(lái)，我們倡導(dǎo)“相互尊重、公平公開(kāi)、領(lǐng)導(dǎo)參與、以人為本、分級(jí)授權(quán)、責(zé)權(quán)統(tǒng)一”，實(shí)現(xiàn)了園所民主管理；以“全體參政、民主決策、發(fā)揮潛能”的方式激發(fā)每位員工的智能，打造民主文化，以情人手營(yíng)造民主氛圍。

　　2 “四倡導(dǎo)”——強(qiáng)化制度保障

　　制度是園所科學(xué)、高效發(fā)展的前提。在樹(shù)立幼兒園整體和諧之美的目標(biāo)下，我園以“倡導(dǎo)平等、倡導(dǎo)民主、倡導(dǎo)開(kāi)放、倡導(dǎo)自由”為理念實(shí)現(xiàn)制度建設(shè)的實(shí)用高效與包容彈性。以“倡導(dǎo)開(kāi)放”為例，在崗位責(zé)任制中，倡導(dǎo)開(kāi)放包容的心態(tài)，以交又點(diǎn)作為責(zé)任重點(diǎn)；在獎(jiǎng)罰制度中，倡導(dǎo)開(kāi)放理解的心態(tài)，理解獎(jiǎng)罰的真正意義……在整體思想素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，提倡“自我管理”，實(shí)踐“管理的最高境界是不管理”的理念。教師立美，崗位成才

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