綠化園地里的環(huán)保意識(shí)(2)

　　分享——體會(huì)收獲的甜蜜

　　此環(huán)節(jié)最受歡迎，它實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)植物重要價(jià)值的一面。既然花的美麗和果實(shí)的美味無可抵擋，一味地堵就失去了意義。只有充分讓幼兒享受美后，才能產(chǎn)生積極的情緒去愛護(hù)這些植物，也才是好的疏導(dǎo)解決辦法。首先，我們收集花卉和樹葉，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒在網(wǎng)上搜集整理制作的方法，然后大家一起動(dòng)手，制作成標(biāo)本，把現(xiàn)實(shí)中短暫的美麗定格成永恒的瞬間，供大家隨時(shí)欣賞；那些氣味芬芳的花可以晾干后制成香囊，放在活動(dòng)室、寢室里，成為陪伴幼兒的天然清香劑，節(jié)約又環(huán)保，相當(dāng)受孩子們的追捧。其次，幼兒園開展水果的采摘分享節(jié)，在各班老師的指導(dǎo)下，讓幼兒參與力所能及的采摘?jiǎng)趧?dòng)，同時(shí)學(xué)習(xí)關(guān)于水果的知識(shí)：成熟與未成熟水果的區(qū)別?如何采摘才不會(huì)傷害果樹等?最后大家一起品嘗美味多汁的水果大餐，享受豐收的喜悅。整個(gè)幼兒園成了歡樂喜慶的海洋，是幼兒津津樂道又引以為豪的一大盛事。由于分享及時(shí)，方法多樣，措施到位，幼兒深刻地感受到植物給我們生活帶來的無窮作用和魅力。

　　勞作——留下深刻的印跡

　　只有知道“汗滴禾下土”，才能體會(huì)“粒粒皆辛苦”道理。為了讓幼兒能身臨其境地體驗(yàn)工作人員照管綠化帶的艱辛，并全程參與植物的管理過程，我們請(qǐng)后勤組的叔叔阿姨們親臨指導(dǎo)，共同完成對(duì)植物的養(yǎng)護(hù)和整治工作。雜草生長(zhǎng)旺盛期，孩子們知道了要及時(shí)除草，以防營(yíng)養(yǎng)的流失；根據(jù)天氣的狀況安排合理的澆水時(shí)間，保持不澇不旱；向工作人員學(xué)習(xí)為什么要剪枝?哪些枝條需要剪?在哪個(gè)部位剪不會(huì)產(chǎn)生傷害?平時(shí)能認(rèn)真觀察哪些植物容易生蟲，及時(shí)記錄并反饋給相關(guān)的人員，第一時(shí)間殺蟲……一系列力所能及的管理工作雖然比較累，但是看到這些植物長(zhǎng)得枝繁葉茂，蔥蘢茁壯，這其中也蘊(yùn)含自己的一份努力，心中的自豪和驕傲足以讓每個(gè)孩子的一切辛苦付出都化為“值得”二字。

　　責(zé)任——長(zhǎng)久堅(jiān)持的動(dòng)力

　　對(duì)幼兒而言，理解和兌現(xiàn)“責(zé)任”的含義和行為比較困難。但上述種種措施的實(shí)施和參與，卻起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。在孩子們幼小的心里，真真切切地感受到每一朵花，每一棵樹，每一株草，都是一個(gè)鮮活的生命，每時(shí)每刻都在呼吸、生長(zhǎng)，飽含著他們和其他人的智慧和汗水。這種通過行動(dòng)建立起來的情感和紐帶是堅(jiān)韌牢固的。所以，愛護(hù)植物已經(jīng)成為孩子們潛意識(shí)中的自覺行為，自然地從“要我愛護(hù)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要愛護(hù)”。理所當(dāng)然地把綠化帶中的植物當(dāng)作自己在幼兒園的又一個(gè)好朋友。不少中大班的幼兒在來園、離園和園內(nèi)的活動(dòng)中不自覺地成為護(hù)綠員和講綠員，主動(dòng)承擔(dān)起看護(hù)和宣傳的義務(wù)。每當(dāng)新一屆的幼兒進(jìn)入幼兒園后，總是由他們作為主力軍，負(fù)責(zé)向家長(zhǎng)和弟弟妹妹們介紹園內(nèi)的美景及相關(guān)的植物知識(shí)和保護(hù)方法。這種由孩子們進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)教育，稚嫩卻不乏真情流露，可謂事半功倍，讓家長(zhǎng)倍受感動(dòng)，印象深刻，也令小班孩子羨慕不已。平時(shí)，孩子們還積極和老師商量，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的護(hù)綠標(biāo)牌，如“我還小，請(qǐng)愛護(hù)我”、“我怕羞，別碰我”等。稚嫩的語(yǔ)言，純真的情感，讓更多的人不自覺地參與進(jìn)來。潛移默化中，“愛綠”、“護(hù)綠”在我園蔚然成風(fēng)，使我園悠久歷史的綠化帶在新的時(shí)期煥發(fā)出更蓬勃的生機(jī)。
 

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