綠化園地里的環(huán)保意識

綠化園地里的環(huán)保意識

　　“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)植物”是幼兒園教育的一個重要組成部分，也是我園長期以來的教育重點(diǎn)和教育特點(diǎn)。但是最近老師們卻發(fā)現(xiàn)了一個不和諧的現(xiàn)象：生長在幼兒園公共綠化帶中的植物時不時地遭到人為破壞。有時是碧綠草地上的小腳印，有時是幾個即將成熟的桃子、柿子等水果不翼而飛，有時是幾支開得正艷的花朵被掐走……開始，我們認(rèn)為這只是偶發(fā)現(xiàn)象，未引起足夠重視，只是通過各班老師進(jìn)行口頭教育，現(xiàn)象有好轉(zhuǎn)。可沒過多久，就又重演了。為了弄清其中原因，我們開始了追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)實(shí)施這些行為的幼兒居然來自于不同的班級。

　　這不由地引起了我們的深思：同樣是植物，為什么幼兒對班級植物角的植物能關(guān)心備至、呵護(hù)有加，而對公共綠化帶的植物卻有著截然不同的行為表現(xiàn)呢?而且涉及的班級這么廣，是否都存在教育疏漏呢?帶著這些困惑，我們專門組織了幾名有經(jīng)驗的老師進(jìn)行了調(diào)查和研究。經(jīng)過一段時間的調(diào)查走訪，得出以下結(jié)論：首先，被采摘的花朵和果實(shí)都具有鮮艷的色彩和芳香的氣味，果實(shí)更有誘人的美味，這些對幼兒而言都有難以抗拒的誘惑力。其次，我們發(fā)現(xiàn)最重要的原因是：這些植物的日常料理都是由后勤人員來維護(hù)和照料的，幼兒鮮有機(jī)會與它們近距離地交流和接觸。常規(guī)的觀察和欣賞也是走馬觀花，流于形式，未能深入。與幼兒朝夕相處的植物角相比，自然顯得陌生疏遠(yuǎn)得多，缺乏與之相應(yīng)的親密情感和必要的關(guān)心愛護(hù)也在情理之中。

　　這一現(xiàn)象準(zhǔn)確地反映了我們教育工作中的一個薄弱環(huán)節(jié)：即白白浪費(fèi)了我園特有的綠化資源和教育契機(jī)，輕視了《綱要》中提出的“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”針對我園實(shí)際情況，我們制定并采取了以下五個環(huán)節(jié)的教育，即感動→趣味→分享→勞作→責(zé)任。由內(nèi)而外，循序漸進(jìn)來達(dá)成目標(biāo)。

　　感動——產(chǎn)生愛的先行者

　　1．感動于生命的不斷成長

　　通過細(xì)致觀察和定期測量的方法，使幼兒認(rèn)識到這些植物與我們?nèi)祟悺�動物是一樣的，也是一個個鮮活的生命，每時每刻都在努力地生長。如大班在春學(xué)期開始時，老師組織幼兒用尺子量一量自己喜歡的樹木有多粗，記錄下來；學(xué)期結(jié)束后，再去量，比比長了多少。在中班開展“我和小樹一起長”的活動，在樹上記錄下自己的高度，期末再去比一比，會發(fā)現(xiàn)原來樹木長得比我們還要快。同時定期對植物的葉、花、果實(shí)的生長作觀察并記錄下來，共同見證從一顆顆小綠豆般大小的芽(花)孢慢慢長成一片片大的鮮亮的樹葉(花朵)，花朵落后，慢慢長大的果實(shí)在形狀、顏色、氣味上發(fā)生的神奇變化過程。結(jié)合班級植物角的學(xué)習(xí)，不僅使幼兒學(xué)到了關(guān)于植物更多的知識，同時真實(shí)的數(shù)據(jù)和顯而易見的形態(tài)變化更讓孩子們認(rèn)識到生命的尊嚴(yán)和可貴，從而發(fā)自內(nèi)心地對生命產(chǎn)生敬畏。

　　2．感動于生命的美艷

　　在孩子們的眼里，植物最璀璨、美艷的部分莫過于它的花朵了，明艷絢爛的色彩和沁人心脾的芳香沖擊著他們的視覺和味覺，怎能不為之傾倒!在植物的開花季節(jié)，我們根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)，組織小班幼兒在老師的指導(dǎo)下，欣賞、認(rèn)識不同花朵形狀、顏色、味道等，感知其中的初步區(qū)別；指導(dǎo)中大班的幼兒觀察花朵由小小的圓芽孢開始，逐漸長大并開成一朵美麗的花朵的過程。記錄下不同植物開花的時間、顏色、形狀、大小、味道的差異。知道植物的花有多種形態(tài)，有的是一朵朵，還有的是一簇簇、一團(tuán)團(tuán)、一串串開放的。無論哪朵花，在它努力綻放的那個永恒瞬間，對幼兒都是一次震撼生命的教育——生命值得膜拜和尊重!誰又忍心傷害這些嬌艷無辜的花朵呢!

　　趣味——保證活動有效開展

　　瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件。”想讓幼兒盡快與綠化帶的植物建立親密和諧的關(guān)系，從而關(guān)心、愛護(hù)它們，在這一過程中增加必要的趣味性，會起到事半功倍的效果。因此，有選擇地收集落葉、凋零的花瓣、果實(shí)中的核等作為幼兒游戲和教學(xué)活動的材料，既環(huán)保，又有新意，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣。春天，當(dāng)花朵凋零時，我會帶領(lǐng)孩子們一起去收集各種花瓣，分門別類后，進(jìn)行搗碎、過濾、放添加劑等再加工后制成各色的顏料，玫瑰的紅色，桑葚的紫色，葉的綠色……為幼兒繪畫增添環(huán)保、新奇的色彩同時，也增加了不少的創(chuàng)意和趣味。秋天，當(dāng)五彩繽紛的落葉飄落下來，就是孩子們大顯身手的時刻。收集這些落葉，用粘、貼、剪、折等不同方法制作成形形色色的手工和葉貼畫，讓人大開眼界，為創(chuàng)意無限而鼓掌。同樣，果實(shí)中形狀各異的核也有意想不到的用處，在數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)角等區(qū)角活動中展現(xiàn)神奇魅力，成為廣受歡迎的游戲材料。

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