探索提升幼兒節(jié)能意識(shí)的途徑(2)

　　我們也根據(jù)不同班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，在生態(tài)園中開(kāi)展了諸多教育教學(xué)活動(dòng)。以節(jié)水澆灌為例，春天來(lái)臨，孩子們與老師一起種下了各種植物，這也正是需要大量澆水的季節(jié)。“怎樣才能有效地節(jié)約水資源，又不讓小苗干渴呢?”老師的提問(wèn)引起了孩子們熱烈的爭(zhēng)論，有的說(shuō)自己少喝一口水，有的說(shuō)從家中帶水來(lái)……這些答案又都被初具分析能力的孩子們否掉了。最終確定了班級(jí)的“回收水”計(jì)劃，以及向廚房叔叔阿姨征集淘米水、洗菜水的方案，并且規(guī)定了從大班開(kāi)始，每天一個(gè)責(zé)任班級(jí)負(fù)責(zé)把由各班收集到的水用小車?yán)�到需要灌溉的區(qū)域，再逐一澆水，既鍛煉了孩子們的體能，又培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識(shí)與動(dòng)手能力，而孩子們也在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里都在為自己的節(jié)水計(jì)劃驕傲不已。

　　在深秋的瑟瑟寒風(fēng)中，幼兒園中的落葉飄滿了地面，它們是否也有利用價(jià)值呢?該怎樣利用呢?帶著疑問(wèn)，大班的小朋友們問(wèn)父母、查資料，終于得知：將樹(shù)葉收集埋藏起來(lái)，就會(huì)漚成肥料，它們對(duì)于植物來(lái)說(shuō)是天然的營(yíng)養(yǎng)，這也是一種節(jié)約能源的方式。于是，由小托班的孩子們撿落葉、中大班幼兒進(jìn)行埋藏的漚肥活動(dòng)在全園有聲有色地開(kāi)展起來(lái)了，在深秋的幼兒園中，又亮起了一道節(jié)約能源的風(fēng)景線。

　　到了冬天，大雪過(guò)后，老師則與孩子們討論起積雪的作用。聰明的孩子們?cè)谏暇W(wǎng)查找相關(guān)的信息后，信心十足地對(duì)大家說(shuō)：積雪對(duì)越冬的植物既是棉被又是水資源。師生一齊動(dòng)手，收集起了每一次的積雪，以實(shí)際行動(dòng)節(jié)約了寶貴的水資源。

　　3. 家園共育，共同提高節(jié)能與環(huán)保意識(shí)

　　我園非常注重以孩子們的活動(dòng)熱情吸引、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與我們節(jié)能減排的各項(xiàng)活動(dòng)，為此我園做了大量的工作，家長(zhǎng)資源也得到了很好的利用。如在孩子們的建議下，家長(zhǎng)們?yōu)橛變簣@收集了大批廢舊的輪胎，節(jié)省了大型滑梯等玩具設(shè)施的能源消耗；熱情的家長(zhǎng)們主動(dòng)聯(lián)系了相關(guān)人員為園中樹(shù)木噴灑農(nóng)藥等，使“綠色”的園所更加生動(dòng)，每年的植樹(shù)節(jié)，家長(zhǎng)們都會(huì)在孩子們的盛情邀請(qǐng)下，由孩子們拉著手，攜帶著樹(shù)苗，扛著鐵鍬，來(lái)到幼兒園或到郊外參加植樹(shù)活動(dòng)。

　　2010年，我國(guó)發(fā)生了百年一遇的特大旱災(zāi)。我園大班幼兒在集團(tuán)網(wǎng)站中，向全園幼兒和家長(zhǎng)發(fā)出了一份“問(wèn)訊書(shū)”，征集我們力所能及的行動(dòng)計(jì)劃；之后，孩子們以“小記者”的身份去全園各班收集抗旱救災(zāi)的辦法，并且讓家長(zhǎng)一起想辦法出點(diǎn)子，把收集回來(lái)的辦法匯總討論。譬如，有的孩子提出每個(gè)家庭都要寫(xiě)份倡議書(shū)，由孩子跟爸爸媽媽一起發(fā)送到鄰居和路上行走的陌生人手中，讓他們也加入到我們倡議隊(duì)伍當(dāng)中；有的孩子建議園里建個(gè)募捐箱，家長(zhǎng)和孩子都可以捐錢或者捐水，送到災(zāi)區(qū)人民的手里；還有的孩子建議，從現(xiàn)在做起節(jié)約用水，因?yàn)楹芏嗉彝ハ词謺r(shí)水開(kāi)得很大，而且還忘記關(guān)水龍頭…在此基礎(chǔ)上，孩子們向全園家長(zhǎng)、老師與幼兒發(fā)出了正式的倡議書(shū)，把收集來(lái)的辦法和建議經(jīng)過(guò)篩選寫(xiě)在倡議書(shū)上，發(fā)放到了大家手中。尤其針對(duì)珍惜水資源上，不僅班班有不同形式的節(jié)水宣傳、節(jié)水方法，就連如何監(jiān)督爸爸媽媽的節(jié)水行為都制定了詳細(xì)的計(jì)劃書(shū)呢。

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