探索提升幼兒節(jié)能意識的途徑

探索提升幼兒節(jié)能意識的途徑

　　伴隨著經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，環(huán)境保護成為擺在我們面前的一道課題。我園在打造自然生態(tài)園本特色的同時，也在諸多方面關(guān)注環(huán)境保護問題，不斷嘗試有效途徑，提升幼兒節(jié)約能源的良好意識。

　　1. 在自然生態(tài)特色建設中，提升幼兒環(huán)保與節(jié)能減排意識

　　我園依托園所內(nèi)大片規(guī)整的自然生態(tài)種植空間，開拓了植樹區(qū)、種植區(qū)、喂養(yǎng)區(qū)，開展起有聲有色的生態(tài)主題教育活動，逐漸形成了具有自然生態(tài)特色的幼兒園，使幼兒在各種生態(tài)教育活動中，逐漸理解了節(jié)能減排的重要意義和如何從我們身邊的小事做起來節(jié)約能源。

　　打造自然生態(tài)特色，《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)是我們重要的依據(jù)和評價標準。幾年來，我園無論在園本學習中，還是在研磨活動中，都做到深入領會《綱要》精神和生態(tài)特色園建設目標，通過多種渠道加強學習，深入實踐，不斷轉(zhuǎn)變觀念，并運用到實踐工作指導之中，以自然生態(tài)主題活動為載體貫徹落實各項教育目標。為此，我們采取走出去、請進來等方式，到具有自然特色的教育基地實地參觀學習，到植物園觀察園林師傅的護理技術(shù)，參觀與生態(tài)教育有關(guān)的展覽會，每到一處我們都會有所收獲。由于我們的認真執(zhí)著，活動得到了各方人員的大力支持，除了學習到相關(guān)知識外，還無償?shù)玫搅烁鞣N蔬菜、花草小苗，用于園內(nèi)的種植活動，使我園在短短的兩年間，已經(jīng)形成一個美麗而生機勃勃的綠色生態(tài)環(huán)境。

　　開展自然生態(tài)教育，離不開創(chuàng)設一個富有綠色與體現(xiàn)環(huán)保的大環(huán)境。在戶外的大片綠地中，我們?nèi)�體教職員工與家長志愿者一道，種植了數(shù)量、品種繁多的樹木與花草，有桃、蘋果、櫻桃等果樹，也有黃楊、迎春、玉蘭等觀賞植物，在規(guī)劃的種植園地中，小朋友和老師還種下了黃瓜、小西紅柿、茄子、豆角、生菜、花菜等蔬菜。幼兒園特有的自然環(huán)境讓老師與孩子們每天都徜徉在綠色的清新中，享受著通過我們自己的努力換來的減排成果。

　　在教學樓內(nèi)，我們遵照“自然與綠色”原則進行環(huán)境創(chuàng)設。老師與孩子們一道，用竹制的小筐、篦子、玉米秸等自然材料制作了“綠色地球”的樓道環(huán)境，大廳內(nèi)的柱子上盤掛著吊蘭等綠植，老師和孩子們還充分發(fā)揮想像，利用石子、廢舊瓶子等制作了許多漂亮的作品布置于走廊中，又以精美的圖片，提示并倡導大家廢舊利用、節(jié)約用水、隨手關(guān)燈等環(huán)保行動；在一樓設置了廢舊材料分類箱，引導幼兒收集各種廢舊材料，鼓勵他們利用廢舊材料制作玩具，既豐富了孩子的活動材料，美化了環(huán)境，還讓孩子們深刻感受到：許多廢舊物品都能變成有用的東西，節(jié)能減排離我們小朋友的生活并不遠，我們也能為節(jié)能減排貢獻自己的一份力量。

　　另外，我園以“給孩子一個綠色的夢”為主題，向全園的小朋友和家長發(fā)起“每人種植一盆花”的倡議活動，力爭通過多種途徑引導幼兒了解綠植與節(jié)能減排的關(guān)系，也為孩子們提供一個可以觀察植物生長、了解生命延續(xù)的空間，同時，也給孩子們提供了一個有益于身心成長的綠色環(huán)境。此項活動一發(fā)起，便得到了家長們的大力支持，如今，一盆盆綠色植物環(huán)繞著走廊，每個花盆里都有老師和孩子精心制作的小標簽，標著植物的名稱、愛心負責人等等。孩子們每天都要來看看自己的小花，給它們澆澆水。例如，孩子們發(fā)現(xiàn)小花“生病”了，葉子垂下來了，老師就帶著孩子一起找原因，“我們怎么幫助它”等一系列活動就開始了，孩子們在活動中始終保持著對植物、對生命的愛和關(guān)注。

　　2. 挖掘生活活動中的教育價值，不斷提升幼兒的節(jié)能意識

　　在能源日顯缺乏的今天，節(jié)能減排不再是一時的口號，而應放射到社會生活的每個角落，深入每個人的內(nèi)心，成為人們潛意識里的行動規(guī)范。作為教育工作者，我們認為無論是意識的提升還是環(huán)保教育工作的開展，都應從孩子們抓起。

　　在業(yè)務學習中，全體保教人員共同研討：在孩子們的活動中，我們可以利用的安全無害的廢舊物品有哪些，可以應用的自然材料有哪些，怎樣收集?并制定了面向全園家長和老師們的收集計劃，通過集團網(wǎng)與各班的網(wǎng)上論壇，向全園師生與家長朋友發(fā)出了以“孩子們的需要”為主題的征集倡議。沒過兩天，幼兒園的分類收集箱就已經(jīng)爆滿，孩子們爭相帶來了洗凈的塑料瓶、大小不同的紙盒、各式各樣的石頭、木塊、草穗等等。在有了這些材料的積累后，重要的是怎樣發(fā)揮它們的教育價值。為此我們展開了各種研討活動，在討論中老師們認為：有效利用這些大自然送給我們的禮物，不僅能培養(yǎng)孩子們勤于動手、大膽想像的能力，更是引導幼兒從小知道節(jié)約能源的良好途徑。帶著這種理念，每個班級都以一種孩子身邊的自然物為主要材料，開展起了形式不一的“生態(tài)藝術(shù)”環(huán)境創(chuàng)設。例如，中班幼兒的動手能力明顯加強，他們選擇了自己采摘來的蒲草，開展起了藝術(shù)編織活動，從簡單的“小辮”編織、“經(jīng)緯穿編”，逐漸發(fā)展到用編好的“小辮”盤結(jié)、粘貼起來，組成可愛的小蝸牛，刷上鮮紅的顏色，變?yōu)楫嬅嬷械奶�陽與月亮……到中班學期末時，孩子們已經(jīng)能大膽想像并盤結(jié)、組合出多種圖案，甚至能連續(xù)地組圖了。開放活動中，家長們說：這才是孩子們自己創(chuàng)造的、綠色的環(huán)境，這種大膽利用自然物、節(jié)約能源的能力與意識，必定會幫助孩子們成為高素質(zhì)的環(huán)保型人才。

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