淺談分享閱讀中幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)(2)

　　1.首先告訴幼兒一本書(shū)有封面和封底，封面上有書(shū)名及故事的名字�？磿�(shū)時(shí)要一頁(yè)一頁(yè)地翻，引導(dǎo)幼兒根據(jù)書(shū)頁(yè)下的數(shù)字來(lái)翻書(shū)。孩子們翻書(shū)的方法各不相同：有的孩子是兩手一起翻書(shū)，也有的孩子是五指抓翻，為了培養(yǎng)孩子們正確的翻書(shū)習(xí)慣，我們通過(guò)一些發(fā)展孩子手部小肌肉群的游戲，讓孩子在玩的過(guò)程中靈活地使用手指，引導(dǎo)幼兒用大拇指和食指翻書(shū)，這一系列的活動(dòng)，讓幼兒在愉快游戲中得到了鍛煉，不正確的翻書(shū)方法得到了糾正。

　　2. 通常，幼兒在看圖書(shū)時(shí)，常常把畫(huà)面割裂開(kāi)來(lái)，缺乏對(duì)整個(gè)故事的理解。閱讀活動(dòng)帶有很大的盲目性、隨意性和依賴(lài)性，因此需要成人的正確指導(dǎo)。為幼兒提出明確的閱讀目的，提出一定的要求，讓閱讀成為一種積極的活動(dòng)。

　　在閱讀活動(dòng)中，應(yīng)我們應(yīng)抓住故事線索，幫助幼兒將前后畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，如小班下學(xué)期讀本《化裝》，我通過(guò)“猜一猜，接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)出場(chǎng)？”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面中呈現(xiàn)得非常有意思的的細(xì)節(jié)部分，發(fā)現(xiàn)圖中即將在下一頁(yè)出場(chǎng)的角色，這樣在后面的看圖過(guò)程中，幼兒自然而然地就將幾幅畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)了，也逐漸養(yǎng)成觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣。

　　在閱讀活動(dòng)中，我們的提問(wèn)偏重于對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察故事角色的動(dòng)作、表情，理解畫(huà)面內(nèi)容，從而逐步獲得閱讀圖書(shū)必需的能力。通過(guò)對(duì)角色的模仿，孩子們又把這種提問(wèn)當(dāng)成游戲，既享受到了閱讀的樂(lè)趣，又掌握了閱讀的方法。

　　四、家園合作，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣于正確的閱讀方法

　　一個(gè)孩子從降生到走入社會(huì)大約有三分之二的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的，父母則是孩子天然的第一位教師，只有在良好的家庭環(huán)境和教育的統(tǒng)一影響下，孩子才能養(yǎng)成良好的識(shí)字閱讀習(xí)慣。家庭是幼兒園的重要合作伙伴。我們本著尊重，合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。如每天利用家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)間，向家長(zhǎng)宣傳閱讀的方法和理念等，鞏固幼兒的閱讀習(xí)慣于能力。經(jīng)常讓孩子看到大人閱讀，孩子會(huì)自然模仿，多多念書(shū)給孩子聽(tīng)，并且用手指字，重復(fù)地聽(tīng)相同的故事，多玩閱讀游戲，鼓勵(lì)家長(zhǎng)有意識(shí)的帶孩子去圖書(shū)館、書(shū)店，閱讀或購(gòu)買(mǎi)一些幼兒讀物。這樣，天長(zhǎng)日久，不僅能讓幼兒充分的感受到濃厚的讀書(shū)氣氛，而且能培養(yǎng)幼兒喜歡讀書(shū)的習(xí)慣，滿(mǎn)足其求知欲和好奇心。

　　閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，必須早在幼兒時(shí)期進(jìn)行訓(xùn)練。書(shū)可以引導(dǎo)幼兒暢游知識(shí)的海洋，書(shū)可以使人變的聰明、智慧，書(shū)是培養(yǎng)感情和道德的紐帶，書(shū)為幼兒揭開(kāi)了人類(lèi)文化光輝的篇章，引導(dǎo)幼兒不入探索未來(lái)奧妙的征程。書(shū)是人類(lèi)終生的朋友，孔子曾告誡人們“少成若天性，習(xí)慣如自然”。如果一個(gè)人在幼兒早期就得到很好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，將終生受益。

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