來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-07-10 10:39:58
2、用自己的情緒感染幼兒,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
這主要是針對(duì)幼兒園里而言,因?yàn)橛變耗挲g小,他們的情緒不穩(wěn)定且易受感染。教師在教育過(guò)程中的情緒如何,直接影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此,我在教學(xué)中注意用愉快、歡樂(lè)的情緒,生動(dòng)形象的語(yǔ)言,和對(duì)所教內(nèi)容的喜愛(ài)之情來(lái)感染、影響幼兒,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如:教幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)《蔬菜一家子》時(shí),教師要用充滿感情的語(yǔ)氣朗讀,把幼兒引入到詩(shī)的意境中去。營(yíng)造一個(gè)說(shuō)話的寬松氛圍,讓幼兒描述蔬菜的各種形狀特征。使幼兒形成對(duì)蔬菜的正確認(rèn)識(shí),加深對(duì)蔬菜的了解,激發(fā)幼兒愛(ài)蔬菜的興趣。從而取得良好有效地教育效果。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,不要脫離幼兒實(shí)際
由于幼兒年齡尚小,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,知識(shí)面窄,因此,在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣時(shí),首先要考慮的就是幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒由于生理和心理的發(fā)育不夠成熟,理解事物的能力較差。因此,在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),一定要選幼兒知識(shí)范圍以內(nèi),能夠理解和接受的東西。正如幼兒園教育活動(dòng)
內(nèi)容應(yīng)遵循“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。”比如,你給幼兒講故事,講“小貓的故事”、“小狗的故事”、“大灰狼的故事”。他們就非常感興趣,非常愛(ài)聽(tīng),并能從故事中學(xué)到知識(shí),懂的一些淺顯的道理,還會(huì)是不是地提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題要教師回答。如果你給他們講些成人的故事。他們就會(huì)因聽(tīng)不懂而不感興趣。由于不同年齡段地幼兒思維方式不同,因此應(yīng)采取不同的教育方式。2之3歲幼兒的思維比較簡(jiǎn)單,喜歡聽(tīng)重復(fù)的故事,有些故事你一遍一遍的講,幼兒也愿意一遍一遍的聽(tīng),甚至還會(huì)提出讓你重復(fù)講以前的故事。而5—6歲幼兒的思維較2—3歲幼兒的思維要復(fù)雜的多,他們的思維方式由形象思維向邏輯思維和抽象思維發(fā)展,不太愛(ài)聽(tīng)重復(fù)的而喜歡聽(tīng)那些沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的,情節(jié)較為復(fù)雜的故事。如果你一味地講重復(fù)而簡(jiǎn)單的故事,他們會(huì)非常不耐煩,并且不感興趣。所以,在選材方面,教師要考慮的更加固全,從幼兒感興趣的角度出發(fā)。
3、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
在環(huán)境的刺激下,幼兒會(huì)對(duì)事物產(chǎn)生興趣,教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),要傾向于將所有與教育有關(guān)的事物結(jié)合起來(lái)。設(shè)置問(wèn)題情景,形成幼兒認(rèn)知沖突,激起幼兒探究興趣。教師作為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,主要任務(wù)是通過(guò)觀察和聆聽(tīng),從幼兒的活動(dòng)中獲得“教”的信息,并結(jié)合環(huán)境的調(diào)整或改變,將幼兒的興趣從好奇引向研究。如:在活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)時(shí),教師應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣和能激發(fā)幼兒興趣的活動(dòng),如小班的娃娃家、大班的科學(xué)探索區(qū)等,并幫助提供豐富的活動(dòng)材料,激發(fā)幼兒參與的興趣。
4、在家庭教育中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
首先,在家庭教育過(guò)程中,要多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì),光知道玩”,本是恨鐵不成鋼,卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了,日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差,總有錯(cuò),在學(xué)習(xí)中有壓抑感,于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了,當(dāng)然也要給予批評(píng),讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他,讓他明白道理。
其次,使孩子一開(kāi)始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí),一開(kāi)始就讓孩子學(xué)懂,這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心,又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)也證明:學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際,堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育,通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例,采用多種多樣的形式,把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái),這樣才可以收到良好的效果。例如,有的孩子在學(xué)跳舞,她不喜歡舞蹈基本功練習(xí),吃不了這個(gè)苦,但是她對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動(dòng)的結(jié)果感興趣,這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動(dòng)。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣,激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí),更要通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用,已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰把興趣說(shuō)成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為:“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。另外對(duì)孩子的提問(wèn)要積極回答,如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他,但是說(shuō)到要做到切不可敷衍了事 。如果家長(zhǎng)是騙騙他,以后孩子不懂的問(wèn)題他也就不問(wèn)了,這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。學(xué)習(xí)興趣也會(huì)慢慢淡化。
只有肥沃的土壤才能長(zhǎng)出好莊稼,只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住幼兒的興趣特點(diǎn)了解幼兒的興趣所在并對(duì)幼兒最初的興趣點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)和開(kāi)發(fā),使興趣在個(gè)人成長(zhǎng)道路上發(fā)揮最大的動(dòng)力作用。
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