淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言教育 (2)

　　五、興趣是孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力

　　我們也應(yīng)嘗試通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，從而提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，處處采用不同的活動(dòng)方式，為孩子提供一定的游戲材料，模擬和創(chuàng)設(shè)特定的情景，使幼兒能在游戲中觸景生情，邊玩邊說(shuō)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。有故事大王評(píng)選、做廣告、演啞劇、創(chuàng)編故事、猜謎語(yǔ)、說(shuō)相聲等，幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在游戲中，幼兒可以說(shuō)他們?cè)趯?shí)際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個(gè)性化語(yǔ)言能力提高非常重要的途徑。同時(shí)，也應(yīng)注意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語(yǔ)言能力，如, 當(dāng)一個(gè)人拿起一張廢紙正準(zhǔn)備仍掉的時(shí)候，很隨意的卷了一下，目的是為了更好的扔掉廢紙。你看見(jiàn)了會(huì)有什么反映,作為成人，可以說(shuō)沒(méi)有人會(huì)注意到這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作，因?yàn)樵诔扇说囊庾R(shí)里，這已經(jīng)被定格為這只是一個(gè)扔?xùn)|西的動(dòng)作，最多認(rèn)為這樣做會(huì)更方便扔掉那張廢紙而已。但是，對(duì)于一個(gè)三四歲的孩子來(lái)說(shuō)，那完全成了他認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)知識(shí)和語(yǔ)言的小小一課。在我的班上就發(fā)生過(guò)這樣一件事:在小朋友快放學(xué)的時(shí)候，老師在整理小朋友的東西，把一張不要的廢紙，很隨意的卷了起來(lái)，準(zhǔn)備扔的時(shí)候，一個(gè)叫貝貝的小朋友，很高興的跑到老師面前說(shuō):“杜老師，你看，你做了一個(gè)圓～”我還沒(méi)有反映過(guò)來(lái)，就問(wèn)她:“哪里像呢,”她拿起那張我已經(jīng)卷起來(lái)的紙，放在左眼上說(shuō):“你看，我看見(jiàn)你了，這個(gè)是圓的。”我很高興，立即表?yè)P(yáng)了他，也許是我的鼓勵(lì)讓班上的孩子有了興趣，你一句我一句，通過(guò)自己的動(dòng)作和語(yǔ)言表示出了自己理解的圓。有的用手做了一個(gè)“OK”放在眼睛上，告訴大家:“這也是圓。”有的說(shuō):“眼睛里的眼珠是圓的”有的指著自己衣服的圓形的圖案說(shuō):“我也有圓的，看，還有紅色的圓形，黃色的圓行”“我這還有一個(gè)紅色的??”“我的幾個(gè)扣子都是圓的??”當(dāng)時(shí)我除了驚訝，就是喜悅，整個(gè)過(guò)程我一直作為一個(gè)傾聽(tīng)者，雖然只有短短的幾分鐘，但我確定孩子們已經(jīng)能夠把圓形理解了，而且通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)了出來(lái)，與此同時(shí)，在數(shù)數(shù)方面，認(rèn)識(shí)顏色上，也有小小的進(jìn)步，這和小朋友坐在凳子上，然后老師拿著一個(gè)圓形告訴小朋友“這是圓形”，然后問(wèn)“小朋友這是什么顏色”，“有幾個(gè)呢,”比起來(lái)，相信不用說(shuō)孩子們會(huì)選擇前者，從效果上來(lái)說(shuō)，同樣是前者更有實(shí)際的意義。

　　六、親近自然活動(dòng)

　　幼兒語(yǔ)言教育應(yīng)嘗試開(kāi)展觀察自然活動(dòng)。奧妙無(wú)窮的大自然是孩子成長(zhǎng)的

　　課堂，青天為頂，大地為底，就這樣，孩子們到公園里、小路旁、草地上、美妙

　　田野邊聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、聞花香、拾落葉、找小蟲(chóng)，在那里，孩子們無(wú)拘無(wú)束、自由自在，充分展示他們活潑好動(dòng)、率真好奇的天性，此項(xiàng)活動(dòng)在思想上擺脫了急功近利、成人化的教學(xué)模式;目標(biāo)上可以促進(jìn)幼兒體質(zhì)、意志、觀察、知識(shí)、語(yǔ)言和審美情感的綜合發(fā)展;內(nèi)容上符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)性、情境性的整合。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。我們都知道，素質(zhì)的核心就是能力，能力是不會(huì)遺忘的，記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)中不應(yīng)拘泥于孩子會(huì)講多少故事，會(huì)背多少兒歌，而是更要注重對(duì)孩子語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在日新月異的今天，知識(shí)不斷更新的今天，我們有必要、有義務(wù)通過(guò)語(yǔ)言教育，讓孩子們擁有與人交往的語(yǔ)言交際能力，更好的掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力，使其成為終身學(xué)習(xí)的手段和工具，讓每一名孩子享受到語(yǔ)言表達(dá)與交流的快樂(lè)。

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