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來源：幼教網(wǎng) 2018-05-25 15:21:32
△當時我所關注的是學生最后所發(fā)現(xiàn)的結果：液體的流動速度不一樣，當出現(xiàn)這樣的矛盾時，我急忙說：“大家最后看到結果是不是一樣呀，學生當時只是為了得到老師的肯定，也馬上點頭說，“是”。
2、交流研究過程中成功之處：
師：你可以先說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。
生：我們用天平稱了稱，發(fā)現(xiàn)油比水輕。（有的同學還在舉手）
師：你有不同的意見嗎？
生：我們小組做過之后發(fā)現(xiàn)油比水輕。
師：現(xiàn)在我們出現(xiàn)了兩種不同的意見，其他小組愿不愿意來幫助這兩個小組。
�。▎栴}調動其他小組的積極性）
A同學提議：你們每種液體的重量一樣嗎？
B同學提議：你們的天平是否水平？
C同學提議：你們使用的工具一樣嗎？
D同學提議：我們可以改變一下實驗的方法，我認為首先要把各種液體的重量統(tǒng)一，然 后分別把它們倒在燒杯里，等一會看變化。到時候我們就會知道誰輕誰重了。（男生非常得意的匯報著）
師：可能剛才你們有的小組在研究的過程中不夠嚴密，現(xiàn)在你們借鑒一下剛才同學們提出的意見，重新實驗。（其它小組也可以參與到活動中）
學生（高興地）接受任務。
師：你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生（齊答）：水比油重。
3、交流研究過程中與以往教學不同之處：
師：聽了大家的匯報，看樣子大家都認識很多的液體，那我們今天就在你們原有的基礎上進一步來認識液體。
師：關于液體你都想研究什么？
生：液體的流動速度一樣嗎？
生：我想知道液體倒在一起會怎樣？
生：液體有形狀嗎？
生：是不是所有的液體都有熱脹冷縮的性質？
生：液體蒸發(fā)的速度一樣嗎？
生：我們對曲別針放進水里的實驗很感興趣，我們想做進一步的研究。（上學期在我們也能做科學的時候，我給學生們演示的實驗，給學生留下了深刻的印象。
生：我對書上的把紙巾放到水里，觀察紙巾的變化感興趣，我想研究這個問題？
生：我想知道水、蜂蜜、水的重量是不是一樣？
………
師：為了便于研究，現(xiàn)在請你們小組自愿結合成研究小組。
（學生開始尋找自己研究的伙伴）
�。ㄐ〗M確定之后）師：大家現(xiàn)在把桌子上的托盤打開，看看里面有什么？
生（興奮地）說：“記錄表”。
師：誰來說說上面的內容。
生：問題、實驗用具、實驗方法、發(fā)現(xiàn)。
師：現(xiàn)在請你們小組選出你們最感興趣的一到二個問題，然后如果你還有感興趣的問題，你可以繼續(xù)在組內提出來，進行研究�？纯茨膫�小組研究的問題最多，研究的方法最多。
�。▽W生們表現(xiàn)出非常自信的樣子。）
師：老師看了一下，現(xiàn)在各個小組的記錄表填寫的差不多了，我們馬上就可以實驗了，但是老師忽然想到一個問題，在實驗的過程中我們應該注意什么呢？
生：注意安全。
生：同學之間要合作，不能你爭我搶。
生：在小組內要分好工，有秩序的進行實驗。
生：認真填寫實驗記錄表。
生：要仔細觀察，不明白的可以和同伴交流，也可以問老師。
生：要注意衛(wèi)生，實驗的用具要管理好。
師：同學們說真好，那好，現(xiàn)在你們就可以拿著記錄表到前面的用具超市來選擇小組所需要的實驗用具，請大家注意一定要做到文明選擇。
4、總結學習的收獲：
師：通過今天的學習你們有什么收獲呀！
生：我知道了水的表面有一種力，叫做表面張力。
生：我知道了液體沒有固定的形狀。
生：我知道了所有的液體都有熱脹冷縮的性質。
生：我知道做任何事情都要感于動腦筋，要想清楚在做。
生：遇到問題就要想解決的辦法，和同學要多交流。
生：要想全面的認識一個事物，必須要采用多種多樣的方法。
……
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