2018年蘇教版三年級自然與科學下冊《認識液體》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年蘇教版三年級自然與科學下冊《認識液體》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　青銅峽市瞿靖中心小學 大海

　　教學過程設計：

　　一、創(chuàng)設情境，導入課題。

　　1、猜謎語：“用手抓不起，用刀辟不開，做飯洗衣服，都要請它來。”利用謎語導出要研究的范圍。

　　2、根據(jù)學生的回答作進一步的引導：水屬于什么樣的物體？

　　3、學生回答：“液體”。

　　★板書：“液體”。

　　4、引導學生提問：象水這樣的液體的你都知道哪些？

　　5、學生匯報各種液體。

　　6、大家知道很多的液體，那么這一節(jié)課就在你們認識的基礎上進一步來認識液體。

　　★板書：“認識”。

　　二、因勢利導，引入探究

　　1、組織學生討論：關于液體你都想研究哪些問題？

　　2、每個學生在小組內(nèi)都提出了關于液體自己感興趣的問題。

　　3、學生將自己提出的問題寫在小組內(nèi)的匯報紙上。

　　4、教師引導學生，大家提出了很多值得研究的問題，現(xiàn)在請你門小組商量一下，選出你們小組最感興趣的一兩個問題來研究，當然你若在實驗中發(fā)現(xiàn)了新的問題，也可以研究。 （學生有的躍躍欲試，有的相互私語)。

　　5、請同學們自己來談一談實驗過程中應該注意的問題。

　　6、到前面的用具超市來選擇小組研究所需要的實驗用具，告訴學生要做到文明選擇。

　　7、學生帶著自己感興趣的問題進行自由研究。

　　8、在探究的活動中他們了解到：

　　☆不同的液體重量有輕有重。

　　☆每一種液體的流動速度都不一樣。稠的液體流動的速度慢，比較稀的液體流動的速度快。

　　☆液體能夠蒸發(fā)，蒸發(fā)的速度不一樣。

　　☆液體會流動，而且沒有固定的形狀。

　　☆液體的表面有一種力量。（老師告訴學生這是表面張力）

　　☆液體能夠熱脹障冷縮。

　　☆把紙巾放到有顏色的水里我們發(fā)現(xiàn)，液體會向上爬。（老師告訴學生那是液體的毛細現(xiàn)象。）

　　教學活動過程：

　　1、自愿結合小組，教師隨機進行調(diào)配。（六個組）

　　2、提出小組在實驗過程中應該注意的問題。（教師指導）

　　3、自選用具。（創(chuàng)設超市的情境，學生根據(jù)所需來選擇用具）

　　4、學生進行自主管理，使學生感受自身的價值，樂于投身科學研究。

　　5、分工明確，做好記錄。

　　6、隨時和同伴交流個人的收獲和看法，互相交流每個人在“探究”中獲得的印象，從而形成每個孩子的感性認識和理性認識，并提高每個孩子的概念水平。所以孩子們都必須獨立思考，都必須用自己的語言來表達自己的想法。

　　7、生與生之間、師與生之間進行評價。探究到這，你有什么收獲！

　　三、承上啟下，拓展探究

　　1、根據(jù)孩子們的經(jīng)驗，大家猜猜看：把一枚硬幣放在倒?jié)M水的杯子里，水會流出來嗎？

　　2、當學生發(fā)現(xiàn)和自己所判斷的不一樣時，他們會產(chǎn)生興趣，這時教師告訴學生帶著問題在課后通過各種方式進行研究。找出你判斷正確的理由和根據(jù)。

　　教學片段賞析：

　　1、交流研究過程中出現(xiàn)的問題：

　　▲第二小組匯報：我們小組最想研究的問題是各種液體流動的速度一樣嗎？我們小組需要用的實驗用具是：滑板、各種液體。實驗方法是：倒一倒，比一比。通過實驗我們小組發(fā)現(xiàn)：各種液體流動的速度不一樣，洗潔劑流動的速度最慢。水流動的速度最快。

　　▲這個時候第四小組的同學馬上反駁：我們小組也研究了這個問題，我們所使用的工具和實驗方法和他們一樣，但是我們發(fā)現(xiàn)豆油的流動速度最慢。

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