2018年人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《世紀(jì)寶鼎》教案設(shè)計(jì)(2)

　　2、全班交流匯報(bào)

　　學(xué)習(xí)句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數(shù)字說(shuō)明）

　�。�1） 作者用了什么說(shuō)明方法來(lái)介紹寶鼎的造型？讀出相關(guān)的句子，說(shuō)出能

　　體現(xiàn)“數(shù)字說(shuō)明”這種方法的詞語(yǔ)。

　�。�2） 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“56條”時(shí)，看圖提問(wèn)：底座上飾有56條龍，你覺(jué)得龍

　　的數(shù)量怎樣？技術(shù)可真高超！能從本段中找出一詞來(lái)贊揚(yáng)一下寶鼎嗎？（工藝精湛）

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從底座上龍的數(shù)量之多理解“工藝精湛”的意思。）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認(rèn)識(shí)“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時(shí)期的紋飾。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片能生動(dòng)、形象地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）

　�。�4）從本段中找出一詞贊揚(yáng)寶鼎的造型。（古樸）

　　學(xué)習(xí)句段2：鼎內(nèi)鑄有銘文……一九九五年十月”。（引用）

　　（1） 提問(wèn)：作者還用了什么說(shuō)明方法呢？

　　（2） 出示句段2，練習(xí)朗讀，認(rèn)識(shí)“引用”這種新的說(shuō)明方法，并運(yùn)用“數(shù)

　　字”“引用”這兩種說(shuō)明方法介紹自己熟悉的一件物品。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。”本段運(yùn)用了數(shù)字和引用兩種說(shuō)明方法介紹寶鼎的造型，學(xué)生已熟練掌握數(shù)字說(shuō)明這種方法，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“引用”這種新的說(shuō)明方法，安排運(yùn)用“數(shù)字”“引用”這兩種說(shuō)明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說(shuō)話訓(xùn)練，有利于加深對(duì)“引用”的認(rèn)識(shí)。）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。

　　3、師生合作小結(jié)：看來(lái)，世紀(jì)寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰作）啊！引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀第二自然段。（自豪、高興．．．．．．）

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“要尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性體驗(yàn)”，也體現(xiàn)了說(shuō)明文教學(xué)的語(yǔ)文味。）

　　（二）走“進(jìn)”寶鼎，了解鼎的豐厚內(nèi)涵

　　1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問(wèn)題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，能提出一個(gè)問(wèn)題，遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。）

　　2、指名提出問(wèn)題，通過(guò)朗讀、閱讀資料、聆聽(tīng)故事等方式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

　　（預(yù)計(jì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題）

　　問(wèn)題1：為什么說(shuō)中國(guó)成語(yǔ)“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國(guó)古代

　　社會(huì)生活中的獨(dú)特地位？

　�。�1）齊讀句子，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結(jié)合資料的閱讀感受鼎在古代社會(huì)的獨(dú)特地位。

　�。�2）積累更多含有“鼎”字的成語(yǔ)。

　　問(wèn)題2：為什么說(shuō)“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物。”

　�。�1）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著（團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威），是代表（和平、發(fā)展、昌盛）的吉祥物。

　　（2）給學(xué)生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學(xué)生理解句子。

　　問(wèn)題3：為什么說(shuō)“這座世紀(jì)寶鼎，集中國(guó)古代青銅器藝術(shù)之大成……和

　　燦爛文化。”

　�。�1）師生合作讀句子。

　　（2）指名讀資料，引導(dǎo)朗讀：所以說(shuō)世紀(jì)寶鼎是集（中國(guó)古代青銅器藝術(shù)）之大成，熔（古代技藝與現(xiàn)代科技）于一爐的。

　　（3）指名繼續(xù)讀資料，引導(dǎo)朗讀：因此世紀(jì)寶鼎顯示了（中華民族的悠久歷史和燦爛文化。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，光憑借朗讀這一教學(xué)手段是無(wú)法讓學(xué)生理解的，因此我增加了大量有針對(duì)性的資料供學(xué)生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對(duì)性，估計(jì)學(xué)生在課前查閱資料時(shí)不易找到，因此大部分由我直接出示。）

　　3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過(guò)朗讀把中華優(yōu)秀文化傳播出去，讓別人也感受到。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感情朗讀中進(jìn)一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語(yǔ)文味在充滿感情的瑯瑯讀書(shū)聲中溢出來(lái)。）

　　四、總結(jié)全課

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了世紀(jì)寶鼎是一座（造型古樸、內(nèi)涵豐厚）的鼎，但是我們國(guó)家的寶物可不少，為什么中國(guó)人民要贈(zèng)送這座寶鼎給聯(lián)合國(guó)呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討，為參加選拔賽作好更充分的準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　一、 結(jié)合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠(yuǎn)寓意。

　　二、 參加選拔大賽，介紹寶鼎。

　　三、 再讀課文，談?wù)勥�領(lǐng)悟了哪些表達(dá)方法。

　　四、 拓展延伸

　　1、運(yùn)用領(lǐng)悟到的表達(dá)方法寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹自己最熟悉的一件物品。

　　2、為北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　23、世紀(jì)寶鼎

　　數(shù)字 造型古樸

　　引用

　　內(nèi)涵豐厚 團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、權(quán)威

　　和平、發(fā)展、昌盛

　　寓意……

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