2018年浙教版三年級語文上冊《周總理借書》教案設計(2)

　　引導學生閱讀比較，想一想課文里為什么用第一句而不用第二句？(第一句更能表現(xiàn)總理態(tài)度和藹且講禮貌的語氣。)

　　仿照例句說話：

　　想買明天去上海的火車票。 。

　　想買《兒童圖畫字典》。 。[4]

　　四、小結課文，初感品質

　　說說你感受到的總理的形象。

　　第2課時

　　一、形象入手，復習引入

　　出示幻燈片，看總理的畫像，說說從中看出總理是一個怎樣的人？

　　過渡：周總理打電話借書，因為沒有說出自己的身份，管理員要求他來圖書館借書，總理遵守制度，冒雨到圖書館看書。

　　二、讀懂段落，感受品質

　　出示第3段：雨越下越大。忽然門口傳來了篤篤篤的敲門聲。小王開門一看，呆住了，只見周總理撐著傘站在雨中�？偫硇Σ[瞇地說：“我到這里看書來啦!”小王激動地說：“總理，您為什么不早告訴我？書我可以給您送去。”“不，小同志!”周總理笑呵呵地說，“你做得很對，應該按你們的制度辦。”

　　總理借了書，坐在圖書館的閱覽室里認真地看了起來。

　　1．理清順序：

　　回憶本單元“讀懂按事情發(fā)展的順序寫的一段話”的方法。

　　朗讀課文，標出序號。

　　想想每句話講了什么？說說這段先寫什么？

　　再寫什么？最后寫什么？用“／”劃出。(1—3句；4—6句；7句。)

　　是按什么順序寫的？(事情發(fā)展的先后順序) [5]

　　2．哪些句子使你感動？哪些句子可以看出總理嚴守制度？

　　總理笑瞇瞇地說：“我到這里看書來啦!”

　　周總理笑呵呵地說：“你做得很對，應該按你們的制度辦。”

　　周總理借了書，坐在圖書館的閱覽室里認真地看了起來。

　　從笑瞇瞇、笑呵呵等詞語體會總理態(tài)度和藹可親，從總理的語言體會總理不搞特殊，遵守制度的品質，從總理在閱覽室認真看書的行為體會總理把自己看成普通讀者，遵守制度。

　　3．對話朗讀，體會品質。

　　4．周總理冒雨來圖書館，小王為什么驚呆？為什么激動？當時他會怎么想？總理冒雨來圖書館借書，小王呆住了，心想： 。

　　聽總理笑呵呵地表揚小王的話，小王很激動，心想：看到總理在閱覽室認真看書的一幕，閱覽室的讀者心想： 。

　　三、回顧全文，深化體會

　　朗讀全文，體會品質，總理為什么冒雨去圖書館看書？你從總理借書這件事中，感到總理的什么品質值得我們學習？[6]

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