2018年語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雪頓節(jié)上看賽�！方贪冈O(shè)計(jì)(4)

　�。�4）“沒(méi)有取得名次的騎手，也不介意。”“介意”能不能換個(gè)詞，說(shuō)明什么？說(shuō)明參賽者都有一個(gè)好心態(tài)，目的是圖個(gè)好心情，跟著高興。引導(dǎo)學(xué)生讀出藏族人民過(guò)雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂(lè)心情。

　　本環(huán)節(jié)教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真讀書(shū)、思考、圈畫(huà)，可按照“讀文——找句子——讀句子——說(shuō)感受——練習(xí)有感情地朗讀”這樣的思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其在“說(shuō)感受”時(shí)教師在尊重學(xué)生自由表達(dá)的前提下，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、一定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，獲得切身的情感體驗(yàn)，再進(jìn)行有感情地朗讀。對(duì)于學(xué)生理解不了的詞句，先要指點(diǎn)他們?cè)鯓永斫?mdash;—聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，聯(lián)系自己的體驗(yàn)，或變換句式，或仿寫(xiě)句子，或找近義詞及反義詞等

　　（三）回歸整體，深化情感

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.再看板書(shū)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“別開(kāi)生面”的意思，切實(shí)體會(huì)雪頓節(jié)上場(chǎng)面的壯觀，賽牛比賽的驚險(xiǎn)刺激，以及給人們帶來(lái)的愉悅心情。

　　3.按照寫(xiě)作順序，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，進(jìn)行拓展

　　1.積累詞句：把喜歡的詞語(yǔ)記下來(lái)；從課文中找出描寫(xiě)牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語(yǔ)句，讀一讀，并抄寫(xiě)下來(lái)。

　　2.查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料，以小組為單位制作剪報(bào)。

　　3.課外拓展閱讀《語(yǔ)文同步讀本》（三年級(jí)下冊(cè)）中的《牦�！泛汀洞ū辈菰�觀馬記》兩篇文章。

　　語(yǔ)文課程的開(kāi)放性決定了語(yǔ)文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化、延伸，使學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　雪頓節(jié)上看賽牛

　　比賽前 —— 比賽中 —— 比賽后

　　別開(kāi)生面 就圖心情好

　　節(jié)日盛裝 驚險(xiǎn)壯觀 滿意而歸

　　教學(xué)反思：

　　1.本設(shè)計(jì)緊扣文本內(nèi)容、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、課后題，打破傳統(tǒng)的串講串問(wèn)教學(xué)模式，先從整體入手，大體了解課文的記敘順序和內(nèi)容，然后直奔教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)比賽時(shí)，再學(xué)比賽前和比賽后，層次清楚，條理分明。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“別開(kāi)生面”，貫穿教學(xué)始終，通過(guò)比賽前主人的節(jié)日盛裝，比賽時(shí)場(chǎng)面的壯觀、有趣、揪心，比賽后人們的心情是只圖高興加以理解。

　　2.運(yùn)用多媒體課件的教學(xué)方法，使學(xué)生感受到各民族特別是藏族濃郁的民俗風(fēng)情，尤其是牦牛比賽時(shí)的圖片更能讓學(xué)生直觀感受場(chǎng)面的壯觀，同時(shí)，把課文里一些重點(diǎn)語(yǔ)段提煉出來(lái)，更能集中學(xué)生注意力。對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)用不同顏色的字標(biāo)記出來(lái)，加深理解，也有利于朗讀指導(dǎo)。

　　3.重視了朗讀訓(xùn)練，尤其幾個(gè)重點(diǎn)段落。通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感悟。除此之外，適當(dāng)加入了語(yǔ)文擴(kuò)展練習(xí)：變換句式和仿寫(xiě)句子，在語(yǔ)言實(shí)踐中加深理解，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　本課設(shè)計(jì)容量較大，學(xué)生沒(méi)有良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第二課時(shí)就難以完成，尤其是讀的能力，因此在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)教學(xué)時(shí)一定要掃請(qǐng)閱讀障礙，才能為后續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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