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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-02 03:03:15
出示：時間就是生命。慈濟(jì)骨髓捐贈中心立刻派專家提著那只裝有救命骨髓的小箱子，火速從花蓮飛到臺北，又馬不停蹄地從臺北轉(zhuǎn)機(jī)到香港，又從香港飛往成都。
�。�1） 情景預(yù)設(shè)，感受緊張氛圍。
孩子們，白血病患者在進(jìn)行骨髓移植手術(shù)前，要服用大量的藥物，殺死體內(nèi)的癌細(xì)胞，同時也會破壞身體的抵抗能力。此時年僅16歲的少年處于生命的邊緣，如果不在規(guī)定的時間內(nèi)將骨髓順利移植，后果將不堪設(shè)想。另外骨髓的保存期也僅僅只有24小時，因此慈濟(jì)醫(yī)院的專家們是在和時間賽跑，與時間爭奪生命。（指名讀）
�。�2）談話引導(dǎo)，體悟真情
孩子們，讓我們來看看慈濟(jì)醫(yī)院的專家們是如何奔波的？
�。ㄕn件出示：補(bǔ)充的資料配音解說）
這是怎樣的十幾個小時？
慈經(jīng)醫(yī)院的專家們?nèi)绱吮疾�，如此爭分多秒，這十幾個小時里縱然有重重的困難，也無法阻攔兩岸同胞的血脈親情�。〈藭r此刻。老師從你們的臉上看到了兩個子“感動”，讓我們一起來讀——
出示：終于，這飽含著倆岸同胞愛心的救命骨髓準(zhǔn)時送到了手術(shù)臺前。臺灣同胞的骨髓植入了內(nèi)地白血病少年的身體。少年得救了，兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。
�。�1）情境交隔，理解感悟
這是一次跨越海峽的拯救行動，（板書：臺灣大陸）這是一次和死神爭奪生命的較量。最后，生命在人們無私的給予中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放，少年得救了，你高興嗎？請高興地讀——（指明讀）
你激動嗎，你想把這個消息告訴誰？最想知道這個消息的人是誰？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：少年的父母、臺灣青年、花蓮慈濟(jì)醫(yī)院的專家及醫(yī)護(hù)人員，所有關(guān)心少年的人。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀，情感升華。
孩子們，此時此刻，再也沒有比這更加振奮人心的消息了！讓我們一起，把它告訴所有關(guān)心少年的人吧！讀——
評析：老師引領(lǐng)學(xué)生品味臺灣一個年輕人把自己滾燙的骨髓捐獻(xiàn)出來，這一感人的壯舉是何等的高尚、是何等的感人。老師再引領(lǐng)學(xué)生從“立即”、“火速”、“馬不停蹄”這些詞語中感受緊張的氛圍，骨髓的保存期僅僅只有24小時，在24小時內(nèi)飛機(jī)從臺灣花蓮飛到臺北，從臺北轉(zhuǎn)機(jī)到香港，在從香港飛往成都樂山，運(yùn)送骨髓路途的遙遠(yuǎn)與辛苦，把救命骨髓準(zhǔn)時送到手術(shù)臺，成功的植入內(nèi)地白血病患者的身體。在這短暫的時間里臺灣慈濟(jì)醫(yī)院的專家們奔波、忙碌、爭分奪秒，他們和時間賽跑，他們與時間爭奪生命，縱有困難千重，但他們用愛心架起了一座跨越海峽的生命之橋。這真情實(shí)感是讓學(xué)生在讀中品味，在讀中感悟，在讀中感動，通過讀把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主題地位，讓學(xué)生明白兩岸同胞的血脈親情是任何力量都阻擋不了的，使學(xué)生的情感得到了升華。
三、拓展延伸，傳承血脈親情
過度：孩子們，文章學(xué)到這兒，讓我們在一次回頭來細(xì)細(xì)品味文章的最后幾個字——跨越海峽生命橋。
1、在你心中，這還是一個普通的橋嗎？（學(xué)情預(yù)設(shè)：用愛架設(shè)的橋，延讀少年生命的橋……）
2、是��！這豈止是一座橋，豈止是一個故事，這簡直是一首生命的贊歌，一首愛的詩篇。
3、孩子們，讓我們用心再來回味一下這條艱難的生命歷程（課件出示：音樂及動畫）
4、雖然臺灣還沒有回到祖國的懷抱，雖然我們之間有幾十年的文化隔閡，但是卻能為了一個普通的生命而竭盡所能、密切合作，到底是什么讓我們兩岸同胞如此心心相連？（板書：血脈親情）（學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)槲覀兪枪侨馔覀冇兄}親情）
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