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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-01 21:22:53
2、小組合作學習。以小組為單位交流識記生字的方法。
3、集體進行交流。重點指導多音字“落”剩
（學生升入三年級時，已經(jīng)認識了不少漢字，對漢字構字規(guī)律有了較明確的了解，有一定的識字基礎。但三年級又是錯別字的高發(fā)期，當閱讀或習作時，多音字、同音字、形近字，多義字之間的異同必然會造成部分識記、書寫的混淆。鼓勵學生個性化識字，鼓勵互助合作，暢所欲言，使學生在合作中識字能力不斷地提高。）
寫字指導
1、出示會寫字卡指導學生觀察字的結構和占位。提出書寫建議。
2、師范寫難點字。“展”“蒙”“覽”
3、學生練寫，使巡視指導，提醒正確的書寫姿勢，及時表揚肯定。
4、同桌互相評價書寫，取長補短。
這樣設計目的有３點：
★老師評，學生評，多元化的評價使學生從不同的角度獲得成功的體驗和找到自己的不足，進而有了前進的目標。
★書寫是小學生的一項語文基本功，特別是中年級是一個過渡階段，有些學生有些忽視，因此教師要以自己的重視之行，讓學生充分認識到書寫的重要性，從而有持之以恒練字的動力。
★新課標要求在寫字課中體現(xiàn)學生自我教育的原則，即通過誘發(fā)學生的自我意識，喚醒學生的自我現(xiàn)實的需要。指導學生通過自我認識，自定目標，自我要求，自主行為，自我評價等自我教育過程發(fā)展學生的自我能力。）
檢查反饋，鞏固練習。
小黑板出示相關的練習題。
�。ň毩暱梢约皶r反饋學生掌握知識、形成知識技能，針對出現(xiàn)的問題及時地糾正，形成正確地首應效應）
三、本課小結
四、作業(yè)
1、搜集相聲的有關資料有條件的可以聽幾段相聲。
2、家庭表演：邀請家長共同說相聲。
�。ㄟ@樣的作業(yè)設計，以趣為主，讓學在與家長的合作中輕松地完成作業(yè)，也為下堂課學習內(nèi)容作了很好的鋪墊。）
第二課時
一、檢查復習，談話激趣導入。
聽寫生字詞
師：同學們上節(jié)課，我們對所學知識掌握得很好，我們可以進入相聲的殿堂了。
二、精讀課文，體會相聲的特點。
讀、聽、說，感受相聲的特點
1、默讀課文思考：相聲這么令人著迷，讓人發(fā)笑，它到底有什么特點呢？
2、指名進行交流。教師相機板書
3、教師補充關于相聲的資料，并介紹相聲大師“侯寶林”錄音播放他的一段相聲《醉酒》
4、交流學生搜集的有關相聲的資料。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計使學生在讀、聽、交流中感受到了相聲的特點，使學生的思維得到了一次賞析后的訓練）
找一找，練表達。
師：讀了這段相聲后，你覺得哪些地方最有趣？舉例說一說。指名回答。
（從課后的訓練題入手，指導學生走進文本。針對喜歡的段落進行交流訓練，使學生有的放矢，有話可說，讓表達訓練落到實處）
演一演
1、小組合作同桌選相聲中的一段或幾段在小組里進行表演。師巡視指導。
2、指名到臺前表演相聲小段。（盡量多叫幾組）
3、評選“未來笑星”活動。
�。ā墩Z文課程標準》明確指出，“應拓寬語文學習和運用的領域”，“讓學生……在大量的語文實踐活動中掌握運用語文的規(guī)律”。可見，語文教學必須重視語言實踐活動，只有語言實踐達到一定的“量”，才能熟練運用，形成技能，養(yǎng)成習慣。因此給孩子們創(chuàng)造實踐實踐的機會，課堂表演，課本劇等都不失為一種有意義的，可行的走進教室的實踐方式。）
三、推薦閱讀
推薦經(jīng)典相聲作品供學生欣賞。《吹�！贰抖耗阃妗贰段骞贍幑Α�
四、拓展延伸
請你繼續(xù)編創(chuàng)一段《讓人發(fā)蒙的相聲》
�。�“授之以魚，不如授之以漁”。當學生有了一定的方法后，教師要給孩子創(chuàng)造的機會，讓他們在實踐中創(chuàng)新，只有這樣我們的語文課堂教學才能成為培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的主陣地，對小學生進行有計劃的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且堅持不懈地培養(yǎng)下去，那么埋在孩子心底的智慧種子，就一定能生根、開花、結出豐碩的創(chuàng)新之果）
板書設計：
讓人發(fā)蒙的相聲
語言
詼諧幽默 內(nèi)容
形式
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