2018語文A版三年級語文下冊《莫高窟》教案設計(2)

　�。�5）想象說話：如果你站在這些精妙絕倫的彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？

　　（指名一兩個學生說）

　�。�6）補充板書：讀了書上的文字，欣賞了這么多彩塑，你覺得莫高窟的彩塑怎么樣？老師的板書還沒有最后完成，你能否把你的體會變成板書的一部分，幫助我完成它？（相機板書：或“惟妙惟肖”或“精妙絕倫”或“個性鮮明”）

　　3、精讀第三自然段。

　�。�1）莫高窟的壁畫給人最深的印象是什么？ （宏偉瑰麗）

　�。�2）好好地讀讀這一段吧，讀到讓你心動的地方，請你隨手記下點什么，可以是一句簡明扼要的話，可以是一個詞語，也可以是一個富含深意的標點符號。等會兒我們來交流你的讀后體會。

　�。�3）交流體會。隨機點出句子，圖片。

　　? “壁畫的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。”

　　隨機（觀看相關圖片）補充課外搜集到的相關知識，如：佛教故事：主要內容是講釋迦牟尼的“生平事跡”。“尸毗（pi皮）王割肉救鴿”的故事，就是描寫釋迦牟尼的前生——尸毗王，為了救一只被餓鷹追逐的小鴿子，割下自己的肉喂鷹。“摩訶薩埵（duo朵）舍身飼虎”的故事。“九色鹿”的故事，

　　描繪神佛形象：各種佛、菩薩、天王像

　　反映民間生活：有反映當時的一些生產勞動場面、社會生活場景、音樂、舞蹈、雜技的畫面，帝王出行、農耕漁獵、冶鐵釀酒、婚喪嫁娶、商旅往來、使者交會、彈琴奏樂、歌舞百戲……世間萬象，林林總總。

　　自然風光：

　　? “有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……”

　　結合看圖理解句子：看著這種姿態(tài)的飛天，你會聯想到什么？（引導學生發(fā)揮想象，說說自己對句子的理解）能讀出你的這些理解嗎？

　　（4）類似于這樣精美絕倫的壁畫在莫高窟四萬五千米壁畫中隨處可見，抬頭就是！（瀏覽幾張壁畫圖片，略作講解）

　�。�5）看到這兒，你會用一個什么詞來贊美莫高窟的壁畫呢？

　�。ㄏ鄼C板書：宏偉瑰麗）

　�。�6）有感情地背誦這一段。

　　4、略讀“藏經洞”一段。

　�。�1）藏經洞又能讓我們學到些什么呢？自由朗讀第四段。

　�。�2）指名讀這段。

　�。�3）匯報自己讀懂了什么？

　�。�4）交流課外搜集到的相關情況。出示相關圖片，介紹文物被盜走的歷史知識。1907、1914年英國的斯坦因兩次掠走遺書、文物一萬多件。1908年法國人伯希和從藏經洞中揀選文書中的精品，掠走約5000件。1910年藏經洞中的劫余寫經，大部分運至北京，交京師圖書館收藏。1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處，弄走約600件經卷。1914年俄國人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經卷寫本，并進行洞窟測繪，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。這些盜竊和破壞，使敦煌文物受到很大損失�，F在藏經洞陳列館展出的只有19件文獻真品，其它43幅美術品全部是電腦噴繪的復制品，還有49件海外文獻藏品圖片，因為原件都流失于海外近100年了。

　�。�4）了解到這些情況，你有話想說嗎？你產生了怎樣的情感？

　　（5）帶著這種情感讀讀第四段。

　　三、指導學生背誦第二至第四自然段。

　　1、你喜歡哪一段就讀一讀、背一背。

　　2、讀、背全文。

　　四、總結談話，布置作業(yè)

　　最后，我想用著名學者余秋雨先生的話來結束我們今天的暢談：（出示文字，并且指導學生朗讀）

　　它是一種聚會，一種感召。它把人性神化，付于造型，又用造型引發(fā)人性，于是，它成了民族心底一種彩色的夢幻、一種圣潔的沉淀、一種永久的向往。它是一種狂歡，一種釋放。在它的懷抱里神人交融，時空飛騰，于是，它讓人們走進神話、走進寓言。在這里，狂歡是天然秩序，釋放是天賦人格，藝術的天國是自由的殿堂。我們是飛天，飛天就是我們！

　　板書：

　　18 莫高窟

　　精妙絕倫的彩塑

　　宏偉瑰麗的壁畫

　　飽含恥辱的藏經洞

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