2018語文A版三年級語文下冊《莫高窟》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018語文A版三年級語文下冊《莫高窟》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　★引導學生繼續(xù)學習課文，在理解的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2至第4自然段。

　　★憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料，了解敦煌莫高窟藝術的特點，感受敦煌藝術的博大精深，體會敦煌莫高窟在世界藝術史上的地位，激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛，對清王朝腐敗無能的憎恨。

　　教學過程：

　　一、激情導入，營造氛圍

　　敦煌莫高窟，歷經(jīng)滄桑，幾度盛衰，像一顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國西北的大漠上。

　　今天，讓我們通過品讀課文，去感受莫高窟，去欣賞莫高窟。

　　二、品讀課文，指導點撥

　　1、第一自然段

　　（1）齊讀。

　　（2）說說這一段向我們介紹了什么？（地理位置）

　　（3）導入下文

　　在人跡罕至的西北大漠上，莫高窟是以它怎樣的身姿引得全世界矚目的呢？讓我們先從課文字里行間來找找答案吧。

　　上節(jié)課我們已經(jīng)了解到課文是從三個方面向我們介紹莫高窟的燦爛文化的。還記得是哪三個方面嗎？（相機板書：彩塑 壁畫 藏經(jīng)洞）

　　你對其中哪一部分最感興趣呢？下面就請你把自己最感興趣的段落找出來有感情地讀一讀，仔細地研究研究�？纯凑l能從語言文字中感受到更多更有價值的東西。

　�。�隨機出示學生感興趣的段落，指導學生品讀文字，感受莫高窟博大精深的文化。）

　　2、精讀第二自然段：

　�。�1）莫高窟彩塑給你總的印象是什么？

　�。�2）品味體驗：我們再來讀讀這段話，說說你最欣賞里面哪一句？欣賞它什么？

　　交流。（相機點出句子、點出圖片，引導學生抓住重點詞語理解句子，理解彩塑的精妙絕倫）

　　“有慈眉善目的菩薩：釋加牟尼修行尚未成佛時的稱號。普薩作為佛的代表，擔負普渡眾生的職責。在中國，觀音是最有名的菩薩，享受香火也最盛。還有文殊，他騎獅子，是智慧、辨才及威猛的象征。普賢騎白象，是修行廣大、功德圓滿的象征。地藏右手持錫杖，表示愛護眾生，左手拿如意寶珠，表示要滿足眾生愿望。這四尊這稱為佛教的四大菩薩。，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。”結(jié)合看圖說說“慈眉善目”“威風凜凜”“強壯勇猛”的意思。

　　通過朗讀把彩塑的這種特點表達出來。

　　“有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。”

　　指導看圖，理解“神態(tài)安詳”： 雙目微閉，嘴角微揚，世間的一切煩惱仿佛與我無關，多么超然大度�。�

　　結(jié)合實例理解“16米”：我們的教室一間頂多長5米，16米的大佛，差不多有三個教室這么長吧。感覺怎么樣？

　　有感情地朗讀這句話。

　�。�3）美讀感悟：你能把自己對莫高窟彩塑的理解和感悟讀出來嗎？

　　指名配樂朗讀“彩塑”這一段。

　�。�4）書上介紹的只是莫高窟現(xiàn)存兩千多尊彩塑里最典型的幾尊，僅僅只是滄海一粟。數(shù)不勝數(shù)的彩塑一尊有一尊的姿態(tài)，一尊有一尊的神情，每一尊都雕塑得惟妙惟肖，真叫人看也看不夠！

　�。�點擊彩塑組圖，指導學生瀏覽，隨機向?qū)W生簡單描述其特點，幫助學生體會彩塑的“個性鮮明，神態(tài)各異”）

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