來源:幼教網 2018-03-01 15:47:08
四、熟讀成誦
采取小組競賽,組內競賽等不同方式背誦
五、檢查反饋
檢查背誦情況:個人感情背誦組內背誦小組競賽等不同形式
檢查生字識記情況
檢查對重點字,句的理解情況
六、作業(yè)布置
繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦
搜集有關作者陸游的生平資料
板書設計:
游山西村
莫笑農家臘酒渾,
豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路,
柳暗花明又一村。
第二課時
教學過程:
一、背誦引入
個人背小組背競賽背配樂背等不同形式
二、合作,探究學習再次感悟詩的意境
。薄⑿〗M內討論:《游山西村》表達了作者什么樣的情感?
詩的首聯(lián)"莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚"寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農家款待客人的熱情和民風的淳樸。表達了作者對農家豐收景象的由衷贊美之情。
詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達了作者對人生的不同感悟。
"山重水復疑無路,柳暗花明又一村"之所以留傳幾百年,是因為這不是詩人單純描繪景物,而是表達了作者對人生境遇的獨到體會,是面對困難,迷茫的另類人生體驗。寫景中寓含豐富哲理,可以讓學生根據自己的體會理解,不必求同。
。病⒔Y合資料豐富對陸游的認識組內口頭交流自己收集的資料
生卒年代
生活時代人品介紹
著名作品
自己的見解
。、班內交流提升對詩的認識
說說你找到的有關本課,作者的一切資料。要說得盡量流利,完整,不羅嗦。
針對同一類話題,相互補充。訓練歸納總結的能力
教師針對學生發(fā)言作適當說明,要尊重學生的認知差異,相機點撥即可。
三、制作"陸游小檔案"
教師鼓勵學生自己設計,不要拘泥課本中的形式?膳洚,編目錄,題寫前言,后記,也可做成本周的綜合學習資料。
四、作業(yè)
將這首詩背給你的家長聽,并和他們談談你對這首詩的理解。
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