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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-01 13:02:56
�、遄ゼ毠�(jié)描寫，感受人物思情難訴的內(nèi)心情感
1．蘭蘭“蒼白的” 臉龐、“緊張”而“憂郁” 的神情讓你感受到了什么？（孤獨 憂傷 ……）
2．進一步追問：她為什么感到孤獨和憂傷呢？
身在異國 ，想念家鄉(xiāng)
每逢佳節(jié)倍思親
思情難訴
……
3．感受著人物的內(nèi)心，想像著情景，帶著自己的體會讀一讀。（自由讀、指名讀）
�、鎻�“我”與蘭蘭以及“我”的家人與蘭蘭的對話中去感受濃濃的思鄉(xiāng)之情。
1．“我”與蘭蘭的對話解開了懸念，蘭蘭那無法訴說的思鄉(xiāng)之情，深深地震撼了我們的心靈。
預(yù)設(shè)：
�、艔�“我”與蘭蘭的對話中你知道了什么？感受到了什么？
⑵分角色朗讀，入情入境。
2．思鄉(xiāng)之情把兩個留學(xué)生連在一起，“我”的做法讓人稱贊，表現(xiàn)出了“我”博大的友愛之心迸發(fā)出一片熾熱的人間真情。
�、趴吹�“我”的舉動，蘭蘭心情如何？和我的母親通話時心情如何？從哪看出來的？帶著自己的感受讀一讀
⑵看到“我”的舉動，你想要說些什么？
體會著人物的內(nèi)心，把自己想象成主人公，走進人物的內(nèi)心世界，有感情地朗讀。
三、拓展練筆
文章中幾處對人物語言、神態(tài)、動作的細致入微的刻畫準(zhǔn)確、明了的傳達了人物的內(nèi)心情感，非常值得我們借鑒。讀一讀，品一品，讓我們也學(xué)著用細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
學(xué)生練筆，老師指導(dǎo)
�。A(yù)設(shè)：如果課堂時間不夠，留為課下作業(yè)，讓學(xué)生進行練習(xí)。）
四、作業(yè)
小組合作，把故事改編成劇本，排演小話劇。
營造課堂氛圍，從而讓學(xué)生進入課文情景。
用富有感情的朗讀營造氛圍，使學(xué)生更好的融入課文
掃清字詞障礙，為理解課文做準(zhǔn)備
培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力和語方表達能力
訓(xùn)練學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力，幫助學(xué)生回顧文章內(nèi)容，走進文本。
通過具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會人物的情感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。
從重點詞句入手，邊讀邊想象畫面，從形象中去感受作者急切、激動的心情，使學(xué)生得以入情入境的朗讀。
體會細節(jié)描寫對表達人物情感的作用。
用具體的問題引發(fā)學(xué)生思考，體會人物內(nèi)心。
引導(dǎo)想象情景，指導(dǎo)朗讀。
通過具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生體會美好的人間真情。
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