2018人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《小兒垂釣》教案設(shè)計(jì)(3)

　�。�3）在這里，“應(yīng)”是什么意思？{板書：應(yīng)}（回答、答應(yīng)）“不應(yīng)”就是——不回答。（板書：不應(yīng)）所以“不應(yīng)人”也就是不回答誰呀？（不回答問路的人）（板書：不應(yīng)人）

　�。�4）連起來說說這兩行的意思。

　�。�5）創(chuàng)設(shè)情景：如果此時(shí)此刻你就是這個(gè)小孩，你會(huì)對(duì)路人做什么手勢(shì)？（請(qǐng)學(xué)生邊演示，邊說說手勢(shì)的含義）多機(jī)靈的孩子呀！你體會(huì)得真好，相信你能讀得更好。指名讀。

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“著急時(shí)語速怎樣？最后一句寫他都不敢答應(yīng)了，讀時(shí)聲音應(yīng)該怎樣？”）

　�。�6）兩名學(xué)生比賽讀，評(píng)一次；

　　加上動(dòng)作齊讀。

　�。�7）能展開想象生動(dòng)有趣地描繪一下整首詩的意思嗎？先自己說一說。

　　指名。

　　六、小結(jié)。

　　1.

　　通過學(xué)習(xí)（指示板書），你覺得這是個(gè)怎樣的孩子？從哪看出？（板書：專心致志、機(jī)靈可愛）

　　2.能通過有感情地朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。（注：激勵(lì)話語）

　　你想邀請(qǐng)誰和你一起讀？

　　加動(dòng)作齊讀。

　　3．老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了，誰來試試看？

　　指名背；

　　配樂試背。（“會(huì)背的同學(xué)閉上眼睛，一邊背一邊想象詩中所描繪的畫面，不會(huì)背的同學(xué)可以一邊看畫面、看板書一邊跟著小聲背。”）

　　七、課內(nèi)拓展：

　　1.把釣魚當(dāng)成一件娛樂活動(dòng)的時(shí)候自然是充滿了情趣，可如果是為了維持生活就沒那么輕松了，課堂上，劉老師再推薦給大家一首跟捕魚有關(guān)的古詩，自己讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　一起讀一讀。

　　2.通過剛才的學(xué)習(xí)，劉老師覺得我們班的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí)，敢接受下面的挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)你用我們今天所用的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)這首詩，理解它的意思，比比誰學(xué)得又快又好�。ㄗ詫W(xué)完畢快速舉手。）

　　3.交流匯報(bào)：重點(diǎn)提示的詞語：“漁者”、“但”、“君”、“出沒”

　　4.師總結(jié)：從詩中我們可以看出這位捕魚人捕魚時(shí)的艱險(xiǎn)，從而體會(huì)出古代勞動(dòng)人民生活的艱辛。

　　八、布置作業(yè)：

　　這節(jié)課，小朋友認(rèn)真聽講，積極動(dòng)腦，度過了愉快而有意義的一節(jié)課，課后，劉老師請(qǐng)大家走進(jìn)“作業(yè)超市”，自由選擇課后作業(yè)。（……） 希望你有更大收獲。

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