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來源：幼教網(wǎng) 2018-02-25 15:12:53
詩人寫詩都帶著其自身鮮明的特點(diǎn)。詩人的個性、心情、處境始終體現(xiàn)在他的詩文中。在鑒賞詩歌中,常常因為詩人不同,而表達(dá)、意境、風(fēng)格等都不同。學(xué)一首詩認(rèn)識一位詩人，為以后學(xué)習(xí)同一位詩人的詩打下基礎(chǔ)。
（五）、悟春
人類渴盼著春天的生機(jī)活力�；ㄖφ姓沟拇禾欤x予動植物以情意，更賦予了人們蓬勃向上的神往。從古至今，春天一直是古人描摹的一大主題。讓我們一起來欣賞欣賞。（讀一讀）
東風(fēng)隨春歸，發(fā)我枝上花。 —— 李白《落日憶山中》
芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。 ——李華《春行即興》
恰似春風(fēng)相欺得，夜來吹折數(shù)枝花。 ——杜甫《絕句漫興九首》
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 ——韓愈《早春呈水部張十八員外》
庭前時有東風(fēng)入，楊柳千條盡向西 ——?劉方平《代春怨》
弱柳千條杏一枝，半含春雨半垂絲 ——溫庭范《題望苑驛》
滿眼不堪三月喜，舉頭已覺千山綠 ——辛棄疾《滿江紅》
不須迎向東郊去，春在千門萬戶中 ——盧道悅《迎春》
其實(shí)，古人許多寫景的文章，不僅僅為景而寫，在詩中蘊(yùn)藏了作者的思想情思。讓老師來考考大家，這兩首詩中，通過寫春，表達(dá)了怎樣的思想感情？
（出示） 泊船瓜洲
[宋]王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？ （思鄉(xiāng)之情）
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈
[唐]劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（萬物更替）
通過感悟不同的詩人的詩句，讓學(xué)生明白，古人寫詩“寓情于景”的道理。
板書設(shè)計：
春日 勸學(xué)
南宋 朱熹
春光明媚
煥然一新
東風(fēng)拂面
六、教學(xué)結(jié)束：
�、倏偨Y(jié)古詩：《春日》是宋經(jīng)紀(jì)學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩，稱贊了萬紫千紅的春天景色，同時也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個事理。古詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又布滿了勃勃生氣，表達(dá)了筆者對萬物清醒的春天的渴望，以及春天到來的舒暢。全詩講的是筆者在春日里游覽，看到無窮的春光，從中有所體悟，闡發(fā)了本人的哲理思慮。
�、谶@首詩前兩句是從感性上得到認(rèn)識，后兩句從理性上受到啟發(fā)。同時，采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，來描繪春天的景色，“無邊光景暫且新”是虛寫，“萬紫千紅總是春”是實(shí)寫。虛實(shí)結(jié)合、寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生機(jī)勃勃，而且蘊(yùn)含了深刻的事理，給人以理性的思慮，是這首詩的首要特點(diǎn)。
�、圻x編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的鮮艷和生機(jī)勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時，加強(qiáng)熱愛大自然的思惟感情；二是讓學(xué)生積累詩句，培養(yǎng)對故國古代詩歌的熱愛感情。
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