2018年北師大版五年級語文上冊《馬背小學》教案設計 (2)

　　能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。

　　4、全班討論。

　　5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

　　讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

　　二、運用掌握的學習方法再次閱讀短文《馬背上的小學》。

　　1、劃出你感興趣的詞語。

　　2、短文有幾個自然段？

　　3、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。

　　4、分小組朗讀。

　　三、完成“日積月累”中的馬的成語及馬的故事。

　　1、完成成語

　�。�1）將課前搜集的有關馬的成語與小組同學交流。

　�。�2）小組整理大家搜集的成語，用競賽的形式各小組展開交流。

　　2、講有關馬的故事

　　（1）我們已經認識了杰出的藝術品天馬，看到了鞏乃斯的馬，你還了解哪些與馬有關成語故事，我們今天進行交流。

　�。�2）先小組交流，然后全班交流。

　　作業(yè)設計：

　　1、有感情地誦讀全詩。

　　2、有興趣的同學可以收集與本詩有關的材料：關于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數民族的相關資料。

　　板書設計

　　馬背小學

　　李幼容

　　生活　　　　　　　　希望

　　知識實現

　　課后反思

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