2018北京版五年級語文上冊《愛的奇跡》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018北京版五年級語文上冊《愛的奇跡》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　《愛的奇跡》一課是北京市義務(wù)教育課程改革試驗教材第九冊第三單元的一篇記事寫人文，文章通過在一個極度干旱的夏季里，6歲的男孩比利為了挽救中暑脫水的小鹿的生命，一次次地用雙手捧水給小鹿喝這個感人的故事，表現(xiàn)了小比利對動物的關(guān)愛，使讀者感受到小比利金子般的同情心和愛心。

　　設(shè)計思路：

　　在教學(xué)這篇課文之前，我認真地研讀了教材，深入思考了文后的三道閱讀思考題，從而制定出了兩課時教學(xué)的內(nèi)容和目標：第一課時引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，并運用所學(xué)歸納記事寫人文主要內(nèi)容的方法概括本文內(nèi)容，初步感受小比利的高尚品質(zhì)；第二課時在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住兩條線索引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，一條是母親思想感情變化的線索（好奇→擔心→感動→自豪），一條是比利挽救小鹿生命的線索（捧水→喂水→接水），幫助學(xué)生理解為什么稱這件事為“愛的奇跡”。

　　教學(xué)目標：

　　1、抓住比利的動作、神態(tài)，聯(lián)系干旱情景，揣摩他的想法，體會他是個有同情心、有愛心的孩子，樹立保護動物、人與動物和諧相處的意識。

　　2、抓住描寫“我”心理活動的語句，體會“我”的感情。

　　3、理解課文的意思，理解“愛的奇跡”指的是什么，為什么說這是“愛的奇跡”。

　　4、體會第1自然段的作用。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文內(nèi)容，知道比利是個有同情心有愛心的孩子。

　　教學(xué)難點：

　　理解為什么說這是“愛的奇跡”。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《愛的奇跡》，用自己的話概括課文內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容，揭示文章主線

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一部分，了解故事發(fā)生的背景。

　　1、出示：“但是正是在這樣的干旱季節(jié)里，我親眼目睹了愛的奇跡。”指名讀。

　　提問：是怎樣干旱的季節(jié)？課文哪部分為我們作了說明？

　　2、自由讀第一自然段，邊讀邊想象，課文從幾個方面介紹了旱情的嚴重？在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　3、課件演示干旱所造成的景象，聽提示，想象畫面。

　　4、感悟：“可怕的旱季讓我們想到：如果再不下雨，我們將失去土地、莊稼、生命……失去一切”。

　　5、此時你的心情是怎樣的？通過朗讀把這種心情表達出來。指名朗讀。

　　過渡：他的朗讀讓我們感受到當時旱情的嚴重，就連人、畜的飲水都非常困難了，此時，水是何等的寶貴呀！但正是在這樣干旱的季節(jié)里，作為母親的“我”親眼目睹了愛的奇跡。

　　設(shè)計意圖：通過多感官的參與，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，讓孩子真切地感受到這是一個極度干旱的季節(jié)。為學(xué)生理解“愛的奇跡”作好鋪墊

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)重點部分，感受比利美好的心靈。

　　1、提問：“愛的奇跡”指什么？

　　生回答：指的是小比利一次次用雙手捧水給中暑脫水的小鹿喝，挽救小鹿的生命。

　　為什么稱它為“愛的奇跡”呢？

　　設(shè)計意圖：初讀課文，知道“愛的奇跡”是指小比利努力挽救小鹿的生命

　　2、自讀第三自然段，想想是怎樣的場面。

　�。�1）指名說說：聯(lián)系上下文，說說小比利在做什么？（板書：捧水）

　�。�2）指名讀：小比利怎樣捧水喂小鹿的？畫出句子。（出示）

　　（3）這些語句有個共同的特點，都是對小比利動作的描寫，自讀，從描寫中體會到什么？

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