2018教科版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《盲道上的愛(ài)》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018教科版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《盲道上的愛(ài)》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　這篇課文是一篇記敘文，文章的前半部分是夏老師的一個(gè)親歷的故事。這個(gè)故事除了表現(xiàn)母愛(ài)是人間最偉大的愛(ài)以外，更為重要的是引起讀者對(duì)盲人群體乃至所有殘疾人的關(guān)注，呼吁健康人應(yīng)意識(shí)到自己身上的社會(huì)責(zé)任。從這個(gè)角度，本文具有深刻的教育意義。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，從每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中體察到他們內(nèi)心的情感變化。

　　學(xué)情分析：

　　三年級(jí)的學(xué)生是小學(xué)階段的過(guò)渡時(shí)期。是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。因此教師應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，不但能夠?qū)W到語(yǔ)言、文字方面的知識(shí)，也能受到情感、道德方面的教育。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教師引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

　　2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛(ài)的生活化的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿個(gè)性色彩的自由化的課堂情境，設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入，誘發(fā)興趣，品讀課文，感悟體驗(yàn)等環(huán)節(jié)。

　　3、設(shè)計(jì)讀的訓(xùn)練，以讀貫穿始終，并重視讀的過(guò)程和落實(shí)語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程。朗讀的形式多種多樣，自由讀、同桌互讀、默讀等。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　默讀課文，提高閱讀速度。快速理解文章大意，認(rèn)識(shí)文后8個(gè)生字。

　　過(guò)程與方法

　　采取“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在自主的閱讀活動(dòng)中了解故事內(nèi)容，體會(huì)主題。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　體會(huì)“盲道上的愛(ài)”，加強(qiáng)奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)愛(ài)殘疾人的社會(huì)責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　默讀課文，提高閱讀速度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)殘疾人的社會(huì)責(zé)任感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、提問(wèn)：你覺(jué)得自己是幸福的孩子嗎？

　　2、師：因?yàn)槲覀冇兄�健康的身體，有著父母、家人的關(guān)愛(ài)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)，所以我們是多么的幸福啊！可是，在我們的周圍卻有著一個(gè)特殊的群體，他們生活在黑暗的世界里，看不到萬(wàn)物的美麗，與我們相比他們是不幸的，但他們卻在一條普通的盲道上，尋找到了愛(ài)的足跡。現(xiàn)在就請(qǐng)跟隨老師共同走進(jìn)快樂(lè)讀書屋，我們一同感受一下盲道上的愛(ài)。

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