來(lái)源:幼教網(wǎng) 作者:@佚名 2017-09-21 18:11:29
四、玩中求樂(lè),享受天性自由表露的歡暢
所謂“求樂(lè)”就是在引導(dǎo)孩 子們?cè)谕嬷星髽?lè)趣,使幼兒真正享受到游戲的樂(lè)趣,享受到天性自由表露的歡暢,牢牢吸引幼兒的注意力。對(duì)于托班的孩子來(lái)說(shuō),教師在組織教學(xué)時(shí)必須淡化目的、強(qiáng)化手段;看輕結(jié)果,重視過(guò)程。讓孩子們?cè)谕嬷星髽?lè),如我們常常給幼兒聽(tīng)一些優(yōu)美的樂(lè)曲,讓孩子感受樂(lè)曲優(yōu)美的旋律,孩子們就會(huì)隨著樂(lè)曲自由地舞蹈,還常常發(fā)出純真的笑聲,享受天性自由表露的歡暢。又如為了培養(yǎng)孩子們的拼插能力,給孩子們?cè)O(shè)計(jì)拼小路的游戲,準(zhǔn)備了可以鑲嵌的軟泡板,孩子們可高興了,他們趴在地上拼著,很快孩子們都拼好了,有的拼了一條筆直的路,有的拼的是歪歪扭扭的路,有的小路拼的寬,有的小路拼的長(zhǎng),孩子們的作品是各不相同,這樣的活動(dòng),雖然有部分孩子拼的小路不是太理想,但孩子們都動(dòng)手了,而且興趣很大,有的小朋友高興地拍著手說(shuō):“老師我的路拼好了”;有的小朋友對(duì)我說(shuō):“老師我拼的是大路”,還有的說(shuō):“老師我們下一次還要拼”從他們的臉上可以看出,一張張笑臉上寫(xiě)滿了“快樂(lè)”兩個(gè)字。他們有一種成功感。
五、玩中學(xué)知,輕松愉快地掌握知識(shí)
所謂“學(xué)知”就是在玩的過(guò)程中學(xué)一些知識(shí),看起來(lái),孩子從早到晚是在玩,其實(shí)是將教育目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫穿在游戲中,以“玩”的形式,使幼兒興趣盎然地參與學(xué)習(xí),從而輕松愉快地掌握知識(shí),同時(shí)得到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等各種能力的培養(yǎng)與發(fā)展。如:游戲“可愛(ài)的小腳丫”,我們就讓孩子脫光了鞋襪讓他們自由的在地板上,墊子上走走,跑跑、跳跳,讓他們自己去感覺(jué)在不同材料上活動(dòng)的疼痛感和柔軟感。讓幼兒赤腳玩,通過(guò)眼看,耳聽(tīng),口嘗,手摸等各種感官來(lái)參與,來(lái)了解各類(lèi)事物的性質(zhì),孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中就學(xué)到了很多知識(shí),這樣的活動(dòng)與教師憑空地說(shuō)教,產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果是大不相同的。在這種類(lèi)型游戲活動(dòng)中,老師都可讓幼兒經(jīng)這樣實(shí)踐所感知的事物印象深,記得也牢。
六、玩中增智,挖掘了孩子的創(chuàng)新潛能
所謂“增智”就是在玩中開(kāi)啟孩子的智力,挖掘幼兒的創(chuàng)新潛能。為了讓托班的孩子體驗(yàn)動(dòng)詞“滾、拋、轉(zhuǎn)、跑、跳”等詞,我設(shè)計(jì)了玩圈游戲,讓孩子玩玩、講講,不知不覺(jué)中,孩子們就學(xué)會(huì)了這些動(dòng)詞,而且豐富了孩子的口語(yǔ)能力,孩子的平衡能力、觀察能力、動(dòng)手能力、想象能力、思維能力都得到了發(fā)展,更挖掘了孩子的創(chuàng)新潛能。只有這樣孩子的創(chuàng)造欲望才能得到充分的挖掘,才能點(diǎn)燃孩子的智慧火花。
事實(shí)證明:托班的孩子已具備進(jìn)行學(xué)習(xí)的智能條件,已能接受淺顯的知識(shí)、技能的訓(xùn)練,關(guān)鍵在于 教師如何地引導(dǎo)。在游戲教學(xué)的過(guò)程中,教師必須密切注意游戲的發(fā)展,在幼兒的自主活動(dòng)時(shí),千方百計(jì)地尋找教育的契機(jī),不時(shí)地穿插進(jìn)行品德教育、知識(shí)教育的內(nèi)容。教師既要注意游戲的趣味性,又要把握好教學(xué)的目的,使幼兒真正在玩中學(xué)到東西。
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