運用四大信息系統(tǒng)，促進幼兒自主學習(2)

在生動形象的DVD“螞蟻世界”中，孩子們不僅了解了螞蟻洞穴的結(jié)構(gòu)，對螞蟻家族嚴密的分工和辛勤的勞作都贊嘆不已，進一步激發(fā)起孩子們研究其他生物的興趣。這些較為深奧的間接經(jīng)驗，通過視頻點播系統(tǒng)變得更為直觀，具體，為幼兒的自主學習提供了一條捷徑。

　　三、電話程控系統(tǒng)，為混齡、混班等的合作學習提供更大的便捷

　　電話程控系統(tǒng)由程控交換機、各班分機電話構(gòu)成，便于各班之間的相互聯(lián)絡(luò)和交流。大一、大三班和大五班都有部分幼兒在開展“車迷世界”的活動研究，成立了“車迷俱樂部”，他們在指導老師仲老師的帶領(lǐng)下開展研究。因這些孩子分散在不同的班級里，孩子們利用程控電話一起約定碰頭的時間，需要準備研究的資料以及了解的最新汽車的動態(tài)等。有了電話的及時溝通，“車迷俱樂部”的聲譽和影響也逐步擴大，連中班的幼兒都獲得了研究的信息，積極要求一起參與呢！電話程控系統(tǒng)的使用，打破了班級與班級之間、樓層與樓層之間、年齡與年齡之間的界限，為幼兒的混齡、混班等的合作學習提供很大的便捷。

　　四、電腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，拓展自主學習的內(nèi)容，掌握多渠道獲取信息的方法

　　電腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是信息時代一個鮮明的標志，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，不僅能開闊孩子們的視野，拓展自主學習的內(nèi)容，同時也能幫助幼兒掌握獲取信息的方法�；顒�“安全小衛(wèi)士”的開展，正是孩子們通過觀看網(wǎng)絡(luò)上的一段新聞激發(fā)起來的。樂樂和爸爸一起在網(wǎng)上看新聞，一條火災(zāi)的報道引起了他的關(guān)注，第二天，“小小說新聞”的時間，樂樂把下載的新聞告訴了大家，并加上了自己的評價：現(xiàn)在正是氣候干燥的季節(jié)，要預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生。“火災(zāi)在什么季節(jié)容易發(fā)生？”“怎么才能預(yù)防火災(zāi)？”“如果發(fā)生了火災(zāi)我們應(yīng)該怎么辦？”“除了火災(zāi)，在我們生活中還有哪些災(zāi)害？我們該怎樣去預(yù)防呢？”這一系列的問題引發(fā)了主題活動“安全小衛(wèi)士”的開展。在研究中，孩子們通過各種途徑收集信息。特別是通過網(wǎng)絡(luò)下載和了解預(yù)防火災(zāi)的方法、遇到火災(zāi)時的自救方法、影響世界安全的的十大災(zāi)害等，還通過消防逃生演習等了解自我救助的方法；同時尋找幼兒園和家庭中的不安全因素，通過做安全標志、及時提醒等方法，對生活中的安全防范有了進一步的了解。

　　又如“冬天不怕冷”的主題活動，孩子們通過電腦網(wǎng)絡(luò)收集了許多小動物過冬的資料；冬眠、換毛、貯食、南飛等，不僅有文字介紹、還有圖片、動畫、視頻等，在活動中老師也從網(wǎng)絡(luò)下載了教學課件“動物過冬”，讓孩子們通過觀看，了解動物過冬的不同方式。

　　隨著教育信息化的推進，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新穎的教學手段，已經(jīng)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。但是，現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是技術(shù)設(shè)備面臨及時調(diào)整，不斷更新的問題，如電話程控系統(tǒng)，如果改進其設(shè)備，裝上可視功能，不僅能起到聯(lián)絡(luò)、互通的作用，對于一些資料的直接交流、情感的交互作用等將得以進一步的提高；又如電腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，隨著手提電腦的普及，無限網(wǎng)絡(luò)的引進將推進信息化更高效的運用。同時，教師應(yīng)關(guān)注幼兒自主學習方法的交互使用，因人而異的運用信息技術(shù)開展教育。

　　隨著信息技術(shù)的突飛猛進，幼兒園現(xiàn)代信息技術(shù)教育也應(yīng)同步發(fā)展，正如陳鶴琴先生所提倡的“注意環(huán)境、利用環(huán)境”。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與課程之間交叉性、互動性的特點，讓幼兒在寬松、愉悅的氣氛中，主動積極地探究和學習。

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