利用閱讀區(qū)培養(yǎng)2~3歲嬰幼兒早期閱讀能力(2)

　　正是這樣，2－3歲嬰幼兒逐漸在閱讀的過(guò)程中得到了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。這種成功的體驗(yàn)直接影響到2—3歲嬰幼兒主動(dòng)閱讀的興趣。

　　3、運(yùn)用插入式閱讀活動(dòng)讓2－3歲嬰幼兒主動(dòng)閱讀

　　插入式閱讀活動(dòng)就是抓住一個(gè)或是幾個(gè)孩子最有興趣閱讀的契機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行閱讀指導(dǎo)活動(dòng)。2－3歲嬰幼兒的活動(dòng)安排是松散的，他們可以隨意地進(jìn)入閱讀區(qū)，老師就按照不同嬰幼兒的閱讀發(fā)展情況，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。小朵朵每天送來(lái)幼兒園總是要哭，不肯讓媽媽離開(kāi)，這樣一來(lái)，其他孩子也被感染了。這時(shí)，我們就主動(dòng)進(jìn)入閱讀區(qū)，給孩子以榜樣，并不時(shí)地發(fā)出笑聲來(lái)吸引朵朵和其他孩子。孩子們年齡小，注意力容易轉(zhuǎn)移，馬上，他們就產(chǎn)生了“我也去看看”的想法，跑進(jìn)了閱讀區(qū)，在老師的引導(dǎo)下開(kāi)始快樂(lè)地閱讀。慢慢地他們養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。而且知道，閱讀區(qū)里有很多快樂(lè)。

　�。ㄋ模┳⒅卦陂喿x區(qū)培養(yǎng)2－3歲嬰幼兒的閱讀技能

　　早期閱讀對(duì)于2－3歲嬰幼兒如此重要，因此我們需要從小培養(yǎng)他們的閱讀技能。要培養(yǎng)2－3歲嬰幼兒的閱讀技能，就必需了解他們是如何進(jìn)行閱讀的。2－3歲嬰幼兒的閱讀是通過(guò)一系列的行為來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所謂嬰幼兒閱讀行為，是指置于嬰幼兒和閱讀對(duì)象之間一切中介的總和，是指嬰幼兒按一定的閱讀要求，對(duì)閱讀對(duì)象進(jìn)行的一種活動(dòng)。

　　1、變倒置書(shū)為正置書(shū)

　　經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，2－3歲嬰幼兒在閱讀活動(dòng)中把書(shū)倒著閱讀，細(xì)細(xì)觀察，他們還讀的津津有味，搖頭晃腦的。為了改變這一現(xiàn)象，我們將一張大大的人臉貼墻壁上，并在他們午睡的時(shí)候悄悄地把人臉倒掛在閱讀區(qū)。孩子們一起床就開(kāi)始大呼小叫地“倒了，倒了”！作為老師并不急著把人臉?lè)耪�，而是讓孩子們說(shuō)說(shuō)你是如何看出人臉倒了的。大家開(kāi)始七嘴八舌地說(shuō)“眼睛在下面了”；“嘴巴在上面了……”接著，老師才請(qǐng)大家?guī)兔σ黄鸢讶四樂(lè)耪�，并告訴他們這樣看起來(lái)就舒服多了！之后，我會(huì)在閱讀區(qū)里放幾張貼倒的圖片，孩子們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)：國(guó)旗倒了，窗戶也在地上了。他們會(huì)自己動(dòng)手把圖片擺正。一段時(shí)間后，他們倒拿書(shū)的現(xiàn)象明顯減少，并逐步改正過(guò)來(lái)。

　　2、變無(wú)序看書(shū)為有序看書(shū)

　　閱讀圖書(shū)，正確的方法是由前往后翻閱，但是2－3歲嬰幼兒并非如此。在閱讀活動(dòng)中，一會(huì)從后往前翻，一會(huì)從中間開(kāi)始翻，要不就只翻不看：一會(huì)翻翻這本書(shū)，一會(huì)翻翻那本書(shū)。如果問(wèn)問(wèn)他們，他們會(huì)很簡(jiǎn)單地回答：這是小鳥(niǎo)，這是大公雞。從他們的回答中可以明白，2－3歲嬰幼兒還不清楚前因后果，所以他們會(huì)沒(méi)有目的地任意前后翻，即無(wú)序的看書(shū)。因此，我們以孩子為本，選擇適合他們閱讀的圖書(shū)：形象鮮明，故事角色以1－2個(gè)為宜；圖書(shū)的頁(yè)碼要少之又少，最多不超過(guò)5頁(yè)。在封面上作上醒目的標(biāo)記，指導(dǎo)孩子看書(shū)時(shí)先看封面；經(jīng)常示范，點(diǎn)著書(shū)名再讀一遍。久而久之，看書(shū)先看封面的習(xí)慣就形成了。

　　3、變五指一把抓翻為兩指捻翻

　　由于2－3歲嬰幼兒受自身能力的限制，手指小肌肉群的發(fā)育還不完善，動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，在閱讀過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的翻書(shū)方法各為不同：有的是雙手置于同側(cè)一起翻；有的是五指一把抓翻；有的干脆就等著別人來(lái)幫忙。

　　為了培養(yǎng)2－3歲嬰幼兒正確的翻書(shū)方法，我們?cè)O(shè)計(jì)了很多發(fā)展小肌肉群的游戲：《穿珠珠》、《扣扣子》，《翻一翻》，還有很多手指游戲，讓嬰幼兒在玩的過(guò)程中靈活運(yùn)用到小手指，讓他們?cè)谟鋹傊械玫搅藨?yīng)用的鍛煉，不正確的翻書(shū)方法也得到了糾正。

　　綜上所述，在利用閱讀區(qū)培養(yǎng)2－3歲嬰幼兒早期閱讀能力的實(shí)踐過(guò)程中，他們能在寬松、和諧的氣氛下主動(dòng)地對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成了積極的閱讀態(tài)度及良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)了他們思維的發(fā)展。早期閱讀是2－3歲嬰幼兒智力開(kāi)發(fā)中的重要內(nèi)容。          

　　總之，快樂(lè)地閱讀、正確地閱讀，以及選擇與2-3歲嬰幼兒相適宜的圖書(shū)都能豐富他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。作為教育者一定要有耐心，關(guān)注閱讀中孩子們的表現(xiàn)與表達(dá)，促進(jìn)其早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)成。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看