清華附小校長(zhǎng)竇桂梅：不閱讀的孩子，是學(xué)習(xí)上潛在的差生！

　　博爾赫斯說(shuō)：天堂是一座圖書(shū)館的樣子。閱讀，不僅是對(duì)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熏陶，讓孩子直接體味母語(yǔ)的美和力量，更是精神上的提升。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基更是說(shuō)：一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生。今天給孩子最好的與您分享清華附小校長(zhǎng)竇桂梅的演講，讓我們一起來(lái)看看語(yǔ)文究竟可以有多美。

　　▽我們的母語(yǔ)，你們把它擱哪去了▽

　　蘇步青擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)說(shuō)，“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨(dú)招生，我的意見(jiàn)是第一堂課就考語(yǔ)文，考后就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的。”

　　我為什么把語(yǔ)文叫母語(yǔ)，這個(gè)我反反復(fù)復(fù)地講過(guò)。因?yàn)槲覀儧](méi)有權(quán)利不熱愛(ài)自己的母語(yǔ)。一個(gè)孩子從出生之日起就界定了他的民族語(yǔ)言和一生的精神格局。一個(gè)人語(yǔ)言的涵養(yǎng)，從某種意義上來(lái)講，就是他的文化素養(yǎng)。

　　我們現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)文的理解和敬畏，都還缺一點(diǎn)點(diǎn)。我們孩子也發(fā)生過(guò)一些小故事和笑話(huà)，比如用“陸陸續(xù)續(xù)”造句，學(xué)生說(shuō)：“下班了，爸爸陸陸續(xù)續(xù)地回家了。”你到底有幾個(gè)爸爸？同時(shí)，還有“我弟弟長(zhǎng)得欣欣向榮”這樣的笑話(huà)。

　　我們的語(yǔ)文還是有些問(wèn)題的，我個(gè)人覺(jué)得，數(shù)學(xué)還是比較熱烈。現(xiàn)在我們?cè)诟母�，是特別有必要的，比如文理不分家。我來(lái)北京十幾年，語(yǔ)文是必須要大幅度提升了。語(yǔ)文不能再單篇碎片化教學(xué)了。

　　我女兒2008年高考，當(dāng)年我把一些考卷拿來(lái)做分析，這是一個(gè)學(xué)了12年母語(yǔ)的孩子鬧的一個(gè)笑話(huà)，“當(dāng)俞平伯為鐘子期摔琴之時(shí)，他所尋找的是高山流水，琴聲是他的愿景”。俞平伯1994年才去世，鐘子期2500年的事，俞平伯還給鐘子期摔琴。還有像“居里夫人發(fā)明了魚(yú)鐳”、“盡管司馬遷多次遭受宮刑，但他忍受住一次又一次的痛苦”等笑話(huà)。

　　真是著急死人了，所以有時(shí)候我老說(shuō)，別拿母語(yǔ)不當(dāng)回事。好在現(xiàn)在一直在弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。丟了母語(yǔ)，你還知道自己是誰(shuí)么。母語(yǔ)現(xiàn)在越來(lái)越單調(diào)了，一看電視全在耍貧，不是調(diào)侃就是娛樂(lè)。娛樂(lè)至死，你就在那開(kāi)心吧，但啥都得不到。畫(huà)面代替了大腦，形象代替了思考。

　　美國(guó)的研究人員發(fā)現(xiàn)，這十年兒童的智力下降了10%，這是全世界的數(shù)據(jù)。原因是少了想象力了，大家用畫(huà)面、媒體代替了一切。所以怎么辦？靠我們自己去閱讀。還有一件很重要的事是，如果你自己不看書(shū)，讓你孩子看什么書(shū)！

　　▽讀些什么書(shū)？▽

　　清華附小每天早上都有晨誦，但晨誦不是讀經(jīng)，我們不提倡死記硬背。

　　給大家看看我們學(xué)生誦讀的一些詩(shī)——

　　《沙發(fā)》

　　人家都說(shuō)，

　　我的模樣好像表示

　　請(qǐng)坐請(qǐng)坐。

　　其實(shí)不是，

　　這是一種

　　“讓我抱抱你”的姿勢(shì)。

　　你看多美！咱們現(xiàn)在的課堂教學(xué)是啥樣：同學(xué)們我們要寫(xiě)關(guān)于“沙發(fā)”的作文了。老師問(wèn)：“沙發(fā)有什么好處？1、2、3……”一點(diǎn)都沒(méi)有情懷。

　　你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)，孩子一回家，剛進(jìn)門(mén)就把那鞋使勁往外撇。但你看看臺(tái)灣作家怎么脫的鞋？

　　《鞋》

　　我回家把鞋脫下

　　姐姐回家把鞋脫下

　　哥哥爸爸回家

　　也都把鞋脫下

　　大大小小的鞋

　　是一家人

　　依偎在一起

　　說(shuō)著一天的見(jiàn)聞

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