大班綜合教案：美麗的風(fēng)箏(2)

　　師：看一看，這些風(fēng)箏的尾巴都一樣嗎？

　　幼：不一樣，有的長(zhǎng)，有的短。

　　師：哪些風(fēng)箏的尾巴長(zhǎng)？哪些風(fēng)箏的尾巴短？

　　幼1：大的風(fēng)箏尾巴長(zhǎng)，小的風(fēng)箏尾巴短。

　　幼2：長(zhǎng)串的風(fēng)箏尾巴也長(zhǎng)。

　　師：知道風(fēng)箏的尾巴有什么作用嗎？

　　幼1：好讓它在空中飄吧。

　　幼2：掛在風(fēng)箏上好看。

　　幼3：我知道，尾巴是保持平衡的。星期天爸爸帶我放風(fēng)箏時(shí)告訴我的。

　　師：小朋友，我們來(lái)看這個(gè)蝴蝶風(fēng)箏，它的左右兩邊有什么相同的地方？

　　幼1：上面的圖案是一樣的。

　　幼2：大小也是一樣的。

　　師：再來(lái)看一看，風(fēng)箏的骨架左右兩邊有什么相同的地方？?jī)筛�尾巴有什么相同的地方�?br />
　　組織幼兒討論，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)答案：骨架上的竹棒長(zhǎng)短一樣，粗細(xì)一樣，兩根尾巴一樣長(zhǎng)，一樣粗。

　　師：剛才小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)所有風(fēng)箏的面、骨架、尾巴，包括上面拴的線(xiàn)都是對(duì)稱(chēng)的。對(duì)稱(chēng)才能保持風(fēng)箏平衡，才能放飛到天上去。

　　評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，教師主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、討論，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)答案。由于教師多用”看一看“、”我們來(lái)看“這些語(yǔ)言提示，幼兒的注意力很容易集中到觀察、討論的內(nèi)容上來(lái)，所以幼兒觀察仔細(xì)，討論熱烈。在引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師把風(fēng)箏拿在手中，還走到幼兒中間，便于幼兒看清楚風(fēng)箏的正、反面都有什么。幼兒看得清，有得說(shuō)。幼兒發(fā)言句子連貫、通順，表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高。幼兒之間的討論、個(gè)別幼兒的發(fā)言，都為全體幼兒提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏結(jié)構(gòu)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了尾巴的長(zhǎng)短與風(fēng)箏大小的關(guān)系的尾巴的作用，既因?yàn)槲舶腿菀妆缓雎�，又為幼兒在延伸活�?dòng)中制作風(fēng)箏做了知識(shí)上的準(zhǔn)備。在引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏對(duì)稱(chēng)美的時(shí)候，教師選取最具有代表性的蝴蝶風(fēng)箏，以利于細(xì)以逸待勞在教師的一步步引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)”對(duì)稱(chēng)“，再請(qǐng)幼兒觀察其他風(fēng)箏，知道”對(duì)稱(chēng)“是所有風(fēng)箏的共同特點(diǎn)。整個(gè)環(huán)節(jié)中，氣氛熱烈而有序，人人都很投入，達(dá)到了積極有效的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。

　　3、通過(guò)觀察、比較、討論，了解風(fēng)箏的不同種類(lèi)。

　　師：剛才小朋友看到了那么多的風(fēng)箏，你覺(jué)得它們除了大小不同、尾巴長(zhǎng)短不同、畫(huà)的形象不同、顏色不同外，還有什么地方不一樣？和你身邊的小朋友討論一下，說(shuō)一說(shuō)。

　　幼1：有的是平的，角的鼓起來(lái)。

　　幼2：有的是-個(gè)，有的好幾個(gè)串在一起。

　　師小結(jié)：風(fēng)箏的造型很多，種類(lèi)上大體分為三種，（手分別指三個(gè)不同種類(lèi)的風(fēng)箏)有平面的，有立體的，也就是小朋友說(shuō)的鼓起來(lái)的，還有串式的。

　　評(píng)析：為了讓幼兒能比較容易地區(qū)分風(fēng)箏的不同種類(lèi)，教師在布置展覽時(shí)，就特意將三只種類(lèi)區(qū)別明顯的風(fēng)箏掛放在一起，形成鮮明的對(duì)比。在教師的語(yǔ)言引導(dǎo)下，幼兒經(jīng)過(guò)觀察比較，很容易發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的三個(gè)不同種類(lèi)。因?yàn)榭紤]到幼兒概括能力還有限，在此環(huán)節(jié)，老師破例做了小結(jié)，力求給幼兒留下正確的概念和完整的印象。

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