在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力(2)

　　其次，關(guān)于表演游戲的實(shí)踐分析。

　　表演游戲是幼兒按照童話中的情節(jié)，通過模仿和想象來扮演一定的角色、進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。表演游戲顯著的特點(diǎn)是：游戲大體上按照童話或故事中既定的情節(jié)進(jìn)行，但也可自由增減故事的情節(jié)、內(nèi)容和角色，而語言與動(dòng)作則是幼兒主動(dòng)的活動(dòng)。利用表演游戲的這些特點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，其實(shí)就是培養(yǎng)幼兒在指定了活動(dòng)方向的情況下發(fā)揮自己的想象力和主觀能動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)作。這種限定了一定條件和范圍的創(chuàng)造正是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所真正需要的。同為現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)造，都是具體領(lǐng)域和限定條件下的創(chuàng)造。

　　針對(duì)表演游戲的特點(diǎn)，我認(rèn)為在表演游戲中老師應(yīng)做好以下幾方面的工作，一是要挑選合適的童話故事作為表演游戲的藍(lán)本。挑選的標(biāo)準(zhǔn)是：

　�、佟⒐适虑楣�(jié)應(yīng)與小朋友的理解水平相當(dāng)；

　�、�、故事情節(jié)既要有足夠的趣味性更要有足夠的靈活性，能讓小朋友進(jìn)行創(chuàng)造的空間；

　　③、故事的角色是小朋友喜愛的人物或動(dòng)物，有鮮明的性格特點(diǎn)和語言特點(diǎn)，能讓小朋友較好地發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行夸張的表演。二是老師要幫助幼兒理解好童話故事內(nèi)容，使他們明白表演的主線索，使幼兒的創(chuàng)造力發(fā)揮有一定的方向指引性，達(dá)到表演游戲培養(yǎng)幼兒在限定條件下進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的目的。三是在游戲過程中，老師要珍惜小朋友基于自身對(duì)故事的理解所作的創(chuàng)造性勞動(dòng)。比如幼兒對(duì)故事情節(jié)的改變或擴(kuò)展，對(duì)人物語言和動(dòng)作的設(shè)計(jì)，特別是他們對(duì)人物（或動(dòng)物）特征動(dòng)作的夸大和再創(chuàng)作，這些都應(yīng)該得到老師的鼓勵(lì)和贊賞。四是老師在表演游戲中可有針對(duì)性地挖掘幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力，因?yàn)楸硌萦螒蚱�重以文藝形式表達(dá)情感和主題，能培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣和才能，與幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力的關(guān)系更加密切，所以在表演游戲中應(yīng)把藝術(shù)創(chuàng)造力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)。

　　再次，我們來分析角色游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力的培養(yǎng)。

　　角色游戲與表演游戲有相似之處，但也有本質(zhì)上的區(qū)別：表演游戲大體上按童話中既定的內(nèi)容和情節(jié)進(jìn)行，而角色游戲是建立在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以周圍生活為游戲內(nèi)容的。

　　角色游戲有著自身的特點(diǎn)：一是對(duì)幼兒的想象力要求比較高。角色游戲都具有對(duì)角色的假想、對(duì)物品和情景的假想和對(duì)游戲情節(jié)的假想三個(gè)重要環(huán)節(jié)，幼兒參與游戲時(shí)，必須撇開自己及真實(shí)生活，進(jìn)入自己假想的世界中去，并且要運(yùn)用這種想象推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。由此可見角色游戲要求幼兒要具備豐富的想象力。二是角色游戲?qū)τ變旱纳�活�?jīng)驗(yàn)有一定的要求。角色游戲中的角色一般來源于現(xiàn)實(shí)生活，如“娃娃家”里的媽媽與娃娃，都是現(xiàn)實(shí)生活中存在的，幼兒要擔(dān)任這些角色，就必須對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的媽媽與娃娃有一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)與幼兒創(chuàng)造力相結(jié)合，構(gòu)成情節(jié)發(fā)展的主要?jiǎng)恿�。三是角色游戲�(qū)τ變簞?chuàng)造力的培養(yǎng)是多方面的。因?yàn)閾?dān)任一個(gè)角色，就必須創(chuàng)造這個(gè)角色的動(dòng)作、語言、態(tài)度等等，還必須根據(jù)情節(jié)的發(fā)展不斷進(jìn)行調(diào)整，甚至還要以本身的角色的行為來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。在這過程中能全面培養(yǎng)幼兒的語言創(chuàng)造力，形體創(chuàng)造力、組織創(chuàng)造力等等。角色游戲由于其本身的特點(diǎn)被認(rèn)為是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的最佳手段之一。然而具體效果如何，關(guān)鍵還要看老師的組織實(shí)施，本人認(rèn)為在開展角色游戲時(shí)應(yīng)牢牢把握以下幾點(diǎn)：１、充分利用幼兒園的多功能室，為角色游戲提供良好的條件。由于角色游戲是一種從角色到情景到情節(jié)都要幼兒進(jìn)行充分假想的游戲，為充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，需要輔以一定的工具和物品，這些物品不必與情景中需要的完全一致，應(yīng)留給幼兒假想的空間，令幼兒能夠以一物品代替另一物品，通過假想來補(bǔ)充物品和情景的不足，２、在角色游戲中，根據(jù)游戲的不同內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行不同創(chuàng)造力的培養(yǎng)，如前所述，角色游戲?qū)π∨笥训膭?chuàng)造力培養(yǎng)是多方面的，但是不同的角色游戲應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。比如在買賣游戲的討價(jià)還價(jià)中，鍛煉的是幼兒的語言創(chuàng)造力，在醫(yī)院治病游戲中，鍛煉的是幼兒形體創(chuàng)造力。老師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課培養(yǎng)目標(biāo)的不同選擇不同的角色游戲，并在不同的角色游戲中注意有所側(cè)重，方能取得良好的效果。３、老師在角色游戲中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透。因?yàn)榉湃涡∨笥堰M(jìn)行角色游戲，常常會(huì)導(dǎo)致有的小朋友機(jī)械地?fù)?dān)任單一的角色，或在擔(dān)任某一角色時(shí)難以擴(kuò)展該角色的內(nèi)容。比如在銀行游戲中，擔(dān)任出納員的小朋友由于自己生活經(jīng)驗(yàn)的限制，很難對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，如果老師作為顧客參與到游戲中，不斷給“出納員”出難題，比如存錢時(shí)加上開信用卡的內(nèi)容，或進(jìn)行掛失等，引導(dǎo)小朋友開動(dòng)腦筋，積極思考，找出解決問題的辦法。

　　以上便是我對(duì)在游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一些實(shí)踐心得和理論分析。本人認(rèn)為教學(xué)工作是一種富有個(gè)性和創(chuàng)造力的勞動(dòng)，具體的教學(xué)方法是多種多樣、豐富多采的，但里面也總有一些共同的東西，以上的總結(jié)，就是我認(rèn)為的共同點(diǎn)，在此作拋磚引玉之用。

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